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该怎么进行教师职称评选？
职称,教师,教龄该怎么进行教师职称评选？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
该怎么进行教师职称评选？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
职称评选已经成为阻碍教育发展的障碍！
这个绝不是危言耸听，而是最真实的情况！
就拿我们这里来说吧，我敢这样说，高级职称的人中有百分之九十都不是干活的，有人说，评职称是不是明确写着必须上课达到多少节吗？那都是摆设，没有人会撕破脸皮去告。
三个高级是这样的节奏：一个从来没有上过课，评职称的时候，象征性地上了几天思品，等到高级职称评下来，不到一个月就病休了。一个领导吧，压根就没有上过课，自始至终没上过，放一线老师忙着工作的时候，他一直在准备材料，结果他评上了继续混日子！一个倒是上过课，年龄大了，评上高级，功成名就，开始了三日打鱼两日晒网的日子。
真的，评上高级的都不是干活的。但他们的工资却比别人高好几千，大约是临聘人员的五六倍。临聘人员的工资不如他们的零头，但他们干活不如临聘人员的零头！
这是教育最大的不公！
现在评职称严重干扰了老师们的工作节奏个积极性。有些老师特别优秀，但晋级无望，有些仅凭年龄就顺利成章。
我认为评职称首先必须体现能者多劳，多劳多得的原则。任何破坏这一原则的方式都是不正确的。
评定职称一定不要单纯和待遇挂钩，工作年限可以在工资当中有所改变，但职称工资不能差距太大！
对特别优秀的可以单独奖励，设立绩效工资，干得好的绩效工资就高，干的不好的绩效就少一点！
不能像职称工资那样，干活有贵贱，人为将认分成三六九等，并且一旦评上，就终身不改动！这简直是一个笑话！
回答于 2019-09-11 08:43:50
是由县级以上教育部门和县级以上人社部门按照相应任职条件组织评定的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这么看:
一是目前各地有地市统一的晋升体系及赋分标准。毋容置疑，这是最权威，最管用的晋升体系。这就是晋升的宝典。你再说它多不合理……还得用它来衡量……
二是学校层面，应当引导老师们晋升与教学活动完美结合……教学就是为了晋升，晋升为了更好的教学……用晋升激励老师积极性……考核制度方法与晋升赋分形成一个整体……
三是教师本人需要静下心来，研究解读本地市或者本校的晋升赋分标准，就像高考的考纲，需分析研究透彻，对照自己的实际情况，哪些分数是容易得到 哪些需要争取……要定个小目标……年内实现的目标……人家王健林的小目标是一个亿……咱就先拿到手多少分……然后，根据最新赋分标准，一分分争取……教学过程就是挣分的过程……不要与教学剥离……更不可被负面情绪感染，会失去斗志……
四是现行晋升职称还须改进:1.增加名额为当务之急。2.增加教龄工资占比。3.减少与教学关系不大的赋分项目。4.推广农村教师30年，直接晋升的方法……减少教师晋升压力……老教师也有个盼头……
总之，晋升职称要有目标，有计划，有行动，精准晋升……只要有名额，定会胜券在握……
追求有趣，趣答教育疑难困惑，随时交流，祝你好运。
回答于 2019-09-11 08:43:50
很高兴回答这个问题。
首先我对于职称这个事情是不感冒的，因为教师职业的特殊性，就要求教师不断的学习来充实自己。很多教师，包括30-40岁年龄的中坚教师力量，很多思想还停留在五年级或者十年前，一些先进的多媒体设备却只是一个投影或者播放PPT的工具，殊不知这些一体机有非常大的交互作用，对于平时的教学重难点解决能够起到非常大的作用。
另外，有些老师认为职称的评定比较黑暗，我不否认在有些地方可能存在这样的问题。但是，在我们这个三线城市里，还真没有这种情况（当然也有我不知道的极个别状况），因为身边一个市教育局局长家亲外甥评职称，大家一视同仁，结果不还是第一轮就刷下来了。
甚至，我觉得职称是对于教师这一专业技术领域人员的一种肯定，因为凡是评上职称的老师都是多次上各级各类的公开课，换句话说，如果上职称不需要公开课证书的话，有多少人能够愿意承担一些公开课呢？
当然，有些人上了副高职称后就不教主课或者退二线，我觉得身边这种情况并不多，大多数人还是会发挥他的示范引领作用的，只不过少了些许的功利心，更多的是要配得上自己高级职称这个头衔。
各位看客、同行，欢迎您的批评指正
回答于 2019-09-11 08:43:50
按教龄最公平！没关系的到退休也晋不了级，有关系的20多岁就是高级了！
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