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为什么要学文言文？你觉得学文言文对你的生活有什么用？
文言文,汉字,字义为什么要学文言文？你觉得学文言文对你的生活有什么用？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
讨论文言文，不应该讨论取不取消的问题，应该讨论怎么有效学习是正道？文言文相当于浓缩型，所以关键是汉字字义，汉字是最大的文言文。理解了字义，就能理解古诗文。
所幸教育部看到了问题，改革了语文教材，增加了古诗文，就是响应了这个趋势。
实质上现在语文的学习，基础在于字词的理解与应用，文言文及古诗词，恰恰最能体现这一点，字就是词，也就是说，把字义学习、把文言文、古诗词学好理解好，现在语文一定会好。
教育部《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》相关内容，课程方案和语文等学科课程标准，是全国高考的重要依据，也是义务教育和高中教学的规范性文件。
新课标将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇(首)增加到72篇(首)，提高了学习要求。语文教改把古诗文（古诗词、文言文）增加到208篇，中考高考分数占比也会大幅提高。古诗词（文言文）在高考比重大，约有60分，也是平均失分最多项，这次新课标大幅增加古诗文的阅读量，表面上看是要求学生大量的背诵优秀的古诗文篇目，实质上是要求学生对相关的古诗文篇目理解内化，领略其所体现的精粹，加强了对古诗文的理解。同时对传统文化的继承和发展，从而培养中华民族全体成员的文化自信。
语文是需要长期积累的科目，特别是文言文的学习，短期内补习是很难见到明显提升的，不象数学、英语，提升成绩相对见效快，耗时短。小学语文和中学语文是有台阶的，很多孩子在跨越这个台阶的时候，因为小学语文基础知识不扎实，在进入初中后，语文成绩会出现大幅下滑。
怎么学习才能系统的学习文言文呢？
首先先要弄清几个概念：
1、汉字是最大的文言文。理解了字义，就能理解古诗文。
2、现在成语/俗语大多来源于文言文
3、不管是文言文还是现代的白话文，共通点就是汉字的基础字义是相通的。
文言文的基础是对字的理解，字就是词，象 “之乎者也而” ，是文言文出现频率很高的。就用“者”“之”字来举例。
理解了者、之字的字义，那么在文言文中应用时，就能理解意思
【者】
者，是一群人围着篝火煮食物、交流的生活场景。
者，本义：人、很多人、煮食物，如记者、行者，指人，
知人者智，自知者明。——《老子》 指人
卫者侯之兵以临加我。——《诅楚文》指很多人
逝者如斯夫!不舍昼夜。——《论语》指事物
昔者，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。——《礼记》 指语气词
理解了者的字义，由者造出的字，同样可以理解
【都】，者+邑，很多人的城市，左边的者字就是很多人的意思，都还有大、全部的意思
距闰王百里为都。——《周礼》 指大城市
常愿天下有情人都成眷属。——清 • 林觉民《与妻书》 指全部
中有都柱，傍行八道，施关发机。——《后汉书 • 张衡传》 指大的
【煮】，者+火，下面的四点是火，煮食物的意思，用本义
【猪】，用者来造出猪字，因杀猪吃猪肉，有一个开水煮刮毛的过程，用本义
【箸、著、着】，看以上字形来源是一个字，竹+者。
造出箸、著、着这些字时，用了引申义。用生活场景关联物“竹“造出的字
【箸】：煮食物时，食物很烫，需要长竹棒搅动，两根竹则用来夹食物，后演变为现在的筷子，箸，有筷子的意思，客家话叫筷子为箸；用引申义
【著】：多根竹片串在一起，就是册，就是古时的书，是著作。
【着】：是著字的草写变过来的，着，指用竹子点火的过程，才会有点着、着火之说。用引申义
【著】：还有著名的意思，怎么来的呢，点着火，有火光、亮明
以上字例应用就不一一例举了。
【之】，很抽象的，也会是有意义的，有故事的字。 我们每个人都有一双脚，脚是用来走路的，有时走沙地，有时走泥沙路。之字，就象脚趾踩在地面上。有立足于此地、由此出的意思。
【之】，此、此地，出、往之出。引申为代词或助词，代词指人或物。
理解了之的字义，
至之市，而忘操之。——《吕氏春秋》 指出，前往
宣王说之。——《韩非子 • 内储说上》 指事或物
宣王说之。——《韩非子 • 内储说上》 指语气助词
综上，学习文言文是必须的，字是文言文的基础，理解了汉字的字义，才能真正理解文言文。想系统的学习文言文，就必须从理解汉字的字义开始。
“得语文者得天下,得文言者得语文”，文言文的成绩好坏影响语文成绩的好坏，更将会直接影响学生能不能进重点、能不能进好大学。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
文言文是我们语言的初始，是汉浯的源头，要了解古代的情形离不了记录的载体，要知道我们文化的渊源当然要学好文言文。体会中华文化只读别人的翻译如同吃别人咀嚼过的东西，想品尝味道怎么样就应当自己来吃原汁原味的东西，文言原著的品读才是直接聆听大家的教诲。
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