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从学生二十年后报复教师事件来看，教师应如何管理学生？你怎么看不打不骂的素质教育？
老师,学生,教师从学生二十年后报复教师事件来看，教师应如何管理学生？你怎么看不打不骂的素质教育？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
不管不问讲完课转身离开，爱学就学，不学拉倒，把自己孩子教育成才就行。
回答于 2019-09-11 08:43:50
如果一个真正懂教育的老师，他一定知道，应该先育人，再教知识。育人是个育心的过程，教给孩子懂得感恩，懂得敢于面对困难，懂得善待他人。而这些不是打出来的，是尊重他们，影响出来的。同时，老师首先不能有嫌贫爱富的想法，一视同仁，才能有好的教育效果。这些做到了。知识也就好教了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
学生二十年后报复教师事件性质虽然是恶劣的，“以暴制暴”的行为更不应该被提倡，但这一事件再次将教育领域内的问题暴露在公众视野中。教师如何管理学生不仅引起广大教师的深思和热议，也让家长们在网上各抒己见表达自己深深的忧虑。
“体罚式教育”的时代早已画上了句号，新的时代在呼唤着新的教育理念，这无疑是对教师提出了更高的要求。面对班级中几十名性格各异的学生，每天都可能有新的问题出现，为了维持班级集体的正常秩序，教师在个别学生的突发状况中情绪激动是在所难免的。但教师的思想观念的转变也许能避免师生间的矛盾和更大冲突。凡是教师教育方法过激或情绪失控时面对的必定是犯错的调皮捣蛋孩子，和声细语的教育恐怕对其难以奏效，所以想通过具有震慑性和威力性的体罚教育使其实现立竿见影的效果。教师认为这是在行使自己教育的权利，学生有一天也会意识到教师的用心良苦。但事实上未必所有学生都能理解，效果也就不可能实现。教师转变管理学生的教育理念就是要从多角度思考处理问题及提升教育学生的能力，不要单纯依靠个人的威力。教师首先要树立个人的威信和人格魅力，让学生在心里上对自己信服和尊重，这样很多问题都会处理起来简单的多；其次要有效利用学校管理制度，制定班级管理制度，以制度约束个别学生的不良行为，实行制度中的惩罚；还要制定多元化的学生评价标准，让每个学生在班级中都能找到自己的位置，找到自己的自信；还要多与学生沟通，疏导学生的心理问题。
“素质教育”的提法近两年在教育领域也不再怎么使用，而是提出了“核心素养”一词。无论怎样，这些理念的提出都是为了培养学生的综合能力和素质，而不是对学生的放任自流，任其发展。培养学生的核心素养就是要培养学生完整的人格、社会意识及各学科的实际运用能力。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我要过两个奇葩老师，第一个，小学五年级的数学老师，每次上课了他还在睡觉，专门有个负责喊醒他的男同学去叫醒他，洗漱完毕来上课，把这节课的要点在黑板一个角落写下，也不讲课，就开始讲故事，有时候跟我们讲谜语故事，点同学猜，一个一个点，直到有人回答出来再讲一个故事。同学都非常喜欢上他的课，从没有人回家反映，这样过了一年，直到六年级，下一个老师来给我们测验，才发现全班一年都没有上过一天数学课，只好从五年级补起。第二个奇葩老师是初二，不记得教什么的，因为也是半年没有讲课，他上课就开始就黑板上写要讲得内容，满满一黑板，却一点也不讲，写完就坐下来看书，期间从不抬头，不管教室里学生们干什么。然后让第一排的一个男生去给他买早点，有时候让这个男生去给他买烟，烟买回来他会赏这个男生一根烟，让他到外面抽，这个老师打过一次人，因为那个男生忘乎所以哈哈大笑满口脏话，老师实在听不下去，走过去就扇了他一巴掌，学生对老师破口大骂，老师一脚把他踹到后面，这同学嚷着要自己爸爸来打他，但是饶一圈回来也没喊来爸爸，老师也不再追究刚才的事，相安无事，这两个老师都没有学生举报，平静的拿着自己的工资，当时觉得上他们的课很愉快，可是现在想来，这都是误人子弟，所以小时候的思想不成熟，好坏的辩识力不强，有的老师我们认为很坏，都商量毕业以后怎么报复，事实上长大后成熟了，不再这样想了，能把当时不成熟的思想埋藏许多年后依然恨老师的，说明白吃了20年粮食，依然没有长大
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个问题已经回答过多次了，现在的老师都已经不敢管学生了，都在努力配合家长把孩子宠大，希望这些孩子们长大后尽量不会打老师吧！这样要还是打老师那只能说老师这个行业很快就会消失的，希望下次帝国主义来侵略时这些孩子能够不被吓尿了裤子，能够不在第一时间投降做汉奸
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