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孩子四年级了，总是写不好作文，为了500字绞尽脑汁，有什么好的办法？

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发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

孩子四年级了，总是写不好作文，为了500字绞尽脑汁，有什么好的办法？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

谢谢。

看了孩子的写作能力实在是有点"晚班忙碌",也不了解其它学习中的基础与环节，我们只能以传统意义上的巜十大教授法》之一，"后次复习前次"的定义与"方法与技巧"结合的程式摸索试行。

一，"四年级学生写不好500字作文"。在这个主题中有两个关键问题值得一提，第一是基础知识未及格，简单化是一般的词句练习缺乏书面练习，一般的记叙观察没有词语与方法去入笔。第二是不能追求"速度快餐",常言说"不会走路怎么能跑步达标呢"?比如说孩子还不会造句叙述，这个"500字"的文章不是刁难强迫吗？所以，"拔苗助长"与対症下药是问题的借鉴。

二，现在的孩子要注意以兴趣为学习启动，以乐趣为动力支撑，以鼓励与耐心为学习源泉。孩子的年级与知识成反比例，只有把四年级以下的写作与词语融合作习，逐步"演练",从"上楼梯开始"践行，可能会有所进步与收获。用方法探索是孩子的特长与爱好，如果没有储存的词语表达，允许孩子用"方言土话把最简单或者最感兴趣的故事景物说完整，得出写作方法与词语运用表达能力。

回答于 2019-09-11 08:43:50

《谢邀》这位家长，您的孩子四年级写500字的文章很难，这说明您的孩子没去体验过生活，只有体验生活的孩子，才能够写出一篇精彩的文章。

平时多带孩子去外面走走，游乐场，风景区去看看，回来以日记的形式把这一场面记下来。

每天写一篇曰记，叫孩子把所看到的、听到的、自己在学校所经历的，都可写成日记。买几本看图写话，带有拼音的故事书，或短而精的文章给小孩阅读，小孩的写作能力很快就会提高。

回答于 2019-09-11 08:43:50

这个真的不好搞，孩子对学习语文这方面不感兴趣，写作就更加了，由于词汇的缺乏，加上内容，逻辑，格局啥的都没有，无从下笔。如果要改变，先从孩子的兴趣入手，从简单有趣的童话故事，引导孩子入门，渐渐地培养起对文学的兴趣，进而耐心慢慢的培养对阅读的兴趣，只有这样一步一个脚印，每天进步一点点，日积月累阅读丰富了词汇多了，轮廓格局有了，自然写作就慢慢起来了。

回答于 2019-09-11 08:43:50

四年级的同学，写作文一般只要求三百字到五百字。不会写的同学，大多是凑字数。于是，就难免会列概念，说废话，这样拼凑出来的作文，就有点象流水悵，不像作文。针对这种状况应教孩子学会写“具体”学会摘“帽子\"(指概念)。比如写《我的好妈妈》不少同学会这样写道:我妈妈是个好妈妈，关心我爰护我，对我很好……，\"对我很好\"就是顶大帽子，怎么好:怎样关心爰护我?沒有具体内容和情节细节的描写。如没有具体事例，具体内容，那读者又怎么能看得出，你妈对你好呢?所以，要写出五百字的作文一定要有丰富具体的内容或事例。至于如何写具体那就另当别论了。

回答于 2019-09-11 08:43:50

谢邀！多学习有关写作文的知识吧！

回答于 2019-09-11 08:43:50

我现在就是小学四年级语文教师，我试着回答一下这个问题吧。

首先，四年级学生并没有要求写500字左右的习作。在平时练笔时，四年级一般要求每篇写300—400字；较为正式的考试中，试卷的“习作”一项也往往只预留400字（格）的篇幅。所以题主说孩子“为了500字绞尽脑汁”，应该属于正常现象，因为你一厢情愿地给孩子拔高了标准。

现在择要说说《语文课程标准》（2011年版）中对于3～4年级“习作”的要求吧：

乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

你看，这个“课程标准”既是对学生要达到的程度的一个具体要求，也包含着对学生学习的指导。从中不难看出，作为刚学习习作的四年级学生，仍是以培养习作兴趣为主。具体来说就是“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”。

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