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孩子初一,语文成绩不好,如何提高孩子的语文成绩呢?
孩子,语文,成绩孩子初一,语文成绩不好,如何提高孩子的语文成绩呢?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
学习效果来讲,考试\u003e小测验\u003e作业\u003e抄写,简单的抄写作业,如果不借鉴到考卷上,效率高不了。
3,大量做阅读。
阅读题在中考语文中的重要性就不必赘言了,因为它是考试的主体,拿不下阅读的分,必然语文无法考高分了。
只有有足够扎实的课本基础,才能在阅读题上大显身手。想得阅读分,唯一的途径就是长期坚持大量去做阅读题,在题海中练就自己的真本领,不断总结,不断攀升高度。
4,多写作文。
熟能生巧。作文要写好,必须动笔练习写作文,就像你喜欢骑自行车,就必须得推车子到外面去,试着骑上它,前进。不要怕摔跤,因为摔跤是学会骑自行车的必须组成部分。不要怕别人笑话,只要自己坚持一天天地进步就够了。
在自己写作文之前,阅读历年中考范文是个好模式,一看看看高手作品,二来启发自己的写作灵感。
5,早一点接触历年中考卷。
决胜中考是每一个同学的目标,那知晓中考规则和具体玩法,对学生来说自然是越早越好,起步早了,我们有了试错的机会。
平常观察,初一时候考的语文卷,跟中考的模式还是有所差异的,并不全是中考题型,假如我们在早期接触了中考卷子,就能做到心中有数了,把有限的学习精力一直放在重点考点上。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我也是初中家长,女儿是实验班语文课代表,语文成绩一直很好,就我女儿学语文的经验说说
1、大量阅读
我女儿一直没上过任何培训班,语文也不刷题,我们认为她成绩之所以稳定最大的功劳来自大量的阅读。
阅读的书籍我们从幼儿园的绘本,到小说,历史,古诗词,百科都有涉及,尤其到了三年级后我们开始引导她读大部头小说,凡尔纳的冒险三部曲,哈利波特等等,历史方面我们给选了上下五千年,明朝那些事等,古诗词从诗经,唐诗宋词,我们陪她一起背诵名篇然后一起感受中国文字的韵味美感。到了五六年级,我们在她看过书以后要求她摘抄里面的金句并且加以活用,每天坚持写200-500字不等的小练笔!
久而久之,孩子对阅读的理解更加深入,到目前为止的正式考试中,阅读理解全部正确,作文分也很高,还参加了市里的作文比赛。
2,上课认真记笔记
萱从小笔记都记的很好,而且她喜欢在书上记笔记,这样复习的时候直接温书就可以了
孩子学习语文,不是一撮而就的,而是经年累月的积累,只有大量的积累后才可能有好的输出。才有可能考出好成绩,所以我们要陪孩子做好阅读的积累,写作的积累,然后就是耐心等待孩子一飞冲天的那一天!
回答于 2019-09-11 08:43:50
首先家长要正视这个情况,不要有过分紧张或者立马找孩子谈话,质问等行为。
1.先找到班主任老师或者语文老师了解清楚情况,是有不认真学习的情况还是学了方法不对还是哪里的问题,原因搞清楚才能解决问题。
2.也不能只找孩子的问题,客观了解一下老师的问题,我上学的时间有一个典型的情况就是我如果喜欢哪个老师的教学风格或者老师本身的磁场比较好,我就会非常认真学习这一科,也可能是老师教学的问题。
3.是不是氛围和圈子影响,比如调整一下座位,初一是初中的开始,从小学到初中,孩子的同学圈子会发生改变,也有影响。
4.语文阅读和作文两大板块,你会发现家长有很好的阅读习惯或者阅读素养,孩子也会耳濡目染,反之亦然;作文是源自于经历,观察,想象,表达,逻辑和锻炼,都是可以改变的,多带孩子去经历,多引导,鼓励非常重要!
回答于 2019-09-11 08:43:50
语文越来越重要,“得语文者得天下”之说也并非空穴来风。初一学生成绩就不理想,很有可能是小学基础没打好,不会注意积累知识或方法不对。
语文考优秀和考及格的学生到底区别在哪里?有学生的语文成绩总在及格线上徘徊,这是为何?
有学生上初中后语文成绩明显有差异——有的学生或许在小学的时候语文成绩都是九十多分(总分100分),但是慢慢就出线“落差”,不知不觉就拉开了距离。原因何在?看看这些学生的答题情况或许能明白一二:
先看看基础知识的部分:
一般初中的语文都是120分,能常获得100分以上的学生基本要分分必得,能得到的分一分也不会丢;但是80分左右的学生,或70分上下的,问题就多多——这里也失一点分,那里也失一点。
我们来看看得分差距最大的地方:
基础知识一般涉及背诵,有古诗文、有作品出处等,除了死记硬背,有的也要灵活运用。
我们再来看看阅读理解。有的学生答题很随意,没注意语境,没注意真正弄明白作者意思,基本是想当然,只说自己的个人看法。
考试完后,要及时做规划,订正并找差距,制定下次考试目标,为样更有动力。
最后,说说作文,这更是最能拉开距离的地方
经常看到有学生的作文,是同一篇作文,但是有的作文会比别的学生少5分,甚至10多分的也不少。原因不外乎以下几点:
错别字多,意思表达不清,不够吸引人。
有的学生用词随意,生硬,没一点灵活机动——很可能是小学基本功不扎实,留下的后遗症。到初中写作文的时候,问题就会大爆发。
但是只要及时地查漏补缺,纠正错误,问题也可以很快得到改善。
有的学生明显的标点符号也出错,不善于使用名人名言,更不懂得多种表达法。
再就是书写的问题。整洁有序的试卷总给人一种舒适感,而杂乱无章的文章让人心烦,做得再好也或许分数偏低——如果是别的老师改,因为任务重、信心少而失分不少。
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