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研究历史有什么作用?
历史,的人,历史学研究历史有什么作用?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
花了很多功夫,发明了新问题。
汉朝也是这样,最初官方确定的学术圈子是今文经,在脉络发展中,每个字都能解读出好多,出了好多书,并且视自己为正统。后来出现的古文经自然就是民科,大家就争论争论,各种空对空,也一直弄不出个所以然。到汉末的时候,孔融等新一代年轻人直接迷茫,说出了很多今天都觉得不适合公开说的话。
(今古文经)
本来是通经致用,结果演化成了空对空。这虽然符合演化的一般规律,但如果不是想通过这条路往上爬,也就未必非要沉迷下去。
学习历史是很有价值的,以历史为职业并不是最有选择。古代那些历史大家也不都是职业历史学家,司马迁是汉武帝的秘书、司马光是帝国的重臣。
特约作者:阿狗
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回答于 2019-09-11 08:43:50
题主这个问题问得很好!
关于学习历史的作用,有两句名言,第一句:以史为鉴,可以知道兴替;第二句:读史使人明智。不过,大道理谁都会说,切身体会不是每个人都有。
“以史为鉴,可以知兴替”
意思很明白,学习历史可以懂得历史上为什么会有“大唐盛世”、“同治中兴”,为什么会发生农民起义、改朝换代,明白“其兴也勃焉,其亡也忽焉”的历史规律。毛泽东对时局之所以有深刻的洞察力和理解力,领导中国革命取得成功,这与他熟读二十四史、《资治通鉴》不无关系。
不过,毛主席是伟人,普通人学不来。对大多数普通人来说,不参与“治国平天下”,这句话没什么太大的意义。如果一定要说有意义的话,平时跟朋友吹吹牛、侃大山还是很有用的,激扬文字指点江山啥的,好像很有才;对键盘侠也有作用,长篇大论谈古论今,好像“未出隆中知天下”。
“读史使人明智”
学习历史,可以让人变得更聪明。这句话对我们普通人才更有意义。具体如何让人变聪明呢?首先来看几个历史故事:
1、苏秦:
苏秦是战国时期著名的纵横家,游说六国合纵抗秦,背六国相印。在苏秦的传记里,苏秦初出茅庐游说失败,穷苦潦倒的回家时,家人对他的态度很有意思:
归至家,妻不下紝,嫂不为炊。父母不与言。苏秦喟叹曰:“妻不以我为夫,嫂不以我为叔,父母不以我为子,是皆秦之罪也。”
妻子和嫂嫂不给他做饭,父母也不给他好脸色看。苏秦倒是非常理解,亲人之所以对自己这种态度,全是因为自己没做好。于是继续刻苦攻读,后来终于功成名就。当他背六国相印,车马相拥再次回家时,又是另一番景象:
苏秦之昆弟妻嫂侧目不敢仰视,俯伏侍取食。苏秦笑谓其嫂曰:“何前倨而後恭也?”嫂委蒲服,以面掩地而谢曰:“见季子位高金多也。”
对照成功前后亲人的不同态度,苏秦于是感叹,连亲戚都嫌贫爱富,何况他人!于是给了很多金银珠宝给兄弟妻嫂。
点评:嫌贫爱富是人的共同特点,亲人也不例外。在你落魄时那些对你好的人,可能也只是把你当成“潜力股”。所以,当我们遇到这种情况时,无需大惊小怪,把他们当做对自己的鞭策和激励。成功后,一定要好好对他们,因为他们只是一个普通人。这样,很多事就释然了。
2、陈胜:
秦末农民起义军领袖陈胜未发达时,一天在田里干农活,休息时跟同村人闲聊,突然对朋友说了一句“苟富贵勿相忘”,那位朋友牢牢记在心里。后来陈胜做了起义军领袖后,那位朋友还真记得这事,找上门来求陈胜安排个好工作。陈胜开始也很高兴,给了他一个官位。后来,那位朋友到处跟别人说陈胜之前干的不那么光彩的事。有人向陈胜打报告,说这家伙到处乱说,损害了陈胜作为领袖的光辉形象,陈胜一气之下将那个朋友砍了头。
点评:即使是发小,由于上下尊卑身份不同,开玩笑要讲究场合分寸,要看对方是什么性格的人,什么话可以说,什么话不能说。不能去触碰对方的忌讳。否则不但做不了朋友,而且还会成为仇人。搞砸关系的不是别人,正是不懂人情世故的自己。
3、蒋干:
蒋干与周瑜是同学,后来周瑜辅佐孙权,蒋干给曹操办事。赤壁之战时,曹操想派人去策反周瑜,由于蒋干自认为与周瑜有同学之谊,周瑜怎么着也会给几分薄面自己,于是自告奋勇去策反。于是这两个同班同学上演了一出又一出利用与被利用的精彩故事。最后决战时,当蒋干这个老同学没有利用价值之后,落了个被周瑜砍头祭旗的下场。
点评:蒋干和周瑜虽然是同学,但是各为其主,蒋干要显示自己的能耐,好去曹操那里邀功,不惜损害周瑜的利益。那周瑜怎么可能把他当朋友,掏心掏肺的对他呢?在利益面前,所谓的“同窗之情”不堪一击。所以,与同学套交情博取利益的做法不可取,除非你想把单纯的同学关系变成互相利用关系。
我认为,学习历史,重要的不是记忆,而是思考。最好的学习方法,是将历史与现实去做对比,去分析,以史为鉴,活学活用。借用一句歌词:“借我借我一双慧眼吧,让我把这纷扰,看个清清楚楚明明白白真真切切”,这双“慧眼”,就是历史。只有这样,历史才会鲜活,才有意义,插上了“历史”这双翅膀,你就是智者。
回答于 2019-09-11 08:43:50
历史学目前的境遇与大部分基础学科一样,就业困难而针对性弱。
本科硕士接近于通识型教育,博士阶段又过于狭窄,极为专业化,与社会需求不太匹配和平衡。
有一些历史学者会经常说:无用即大用。历史学要追求有用,那就不是历史学。要坐得住冷板凳,耐得住寂寞。这其实是一种无奈的自嘲和自我安慰,有用才是大用,无用如何也成不了大用。
不过,这个问题需要辩证看待。历史的功能,我大致分为以下三点来展开:
第一,开阔人生视野与判断眼界。
翻阅古今文籍,品评历史人物浮沉,遍观朝代更替,领会历史学的方法论,感悟历史的沧桑,总结历史中的经验与故事,能够让人扩大视野与眼界。世事洞明皆学问,人情练达即文章,有了判断力,有了社会化意识,是成功的前提。
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