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学生不愿学，教师不愿教，中国教育怎样走出困境？
学生,孩子,教师学生不愿学，教师不愿教，中国教育怎样走出困境？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
问题补充： 少年强则国强，教育兴则国兴。可现实让我们非常担忧。学生不愿学习，教师纷纷转行。这背后的原因是什么？中国教育怎样才能走出困境？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
中国的教育要想走出现有的学生不爱学，教师不爱教这窘迫的现状，必须废除现有的重点中学，优其是农村的学校，重点必须取消，按现有居住地就学，这样生源质量均衡，优质的教师也平均分配，在学习上同学间互相帮助，教师在工作上就特有劲，这样持支以恒教学质量就提高了，很自然的就摆脱当前教育上的困境！
回答于 2019-09-11 08:43:50
基础理论创新能力决定了教育的一切！
错误的教材，脱离实践的教学，导致教师照本宣科，学生厌学！
回答于 2019-09-11 08:43:50
学习，对于大部分学生来说，本身就是一件辛苦的事情。
就学习来说，坚持比智力更重要。有些孩子，实际上从一二年级就开始放弃了。
贪图享乐是人性的弱点之一。
形成鲜明对比的是：
上学苦，玩得开心！
做作业苦，打游戏好玩！
阅读辛苦，看电视愉快！
当学习很痛苦，而不学习的时候快了脱手，这样的孩子就会极易在一遇到点困难就会转移注意力。
更为可怕的是，现在有些父母的行为对孩子造成了更坏的影响。
美国斯坦福大学教授罗斯高花了十年的时间研究中国的孩子，得到一个惊人的结论：
中国未来的劳动力的素质在降低，因为中国25%的孩子智商偏低。
家长的不当行为给孩子的学习能力造成了显著不良影响：
现在貌似很多家长到哪里都带着孩子，但是如上图所示的一样，如果你带孩子进入一个有害的环境，能够换来一个爱学习的孩子吗？
教育意识的淡薄以及教育方法的匮乏也是很重要的一个方面。当我们要求孩子爱学习的时候，我们自己是否做出了榜样？当我们陪孩子阅读的时候，请真诚地问自己：我是真的爱学习呢，还是只是完成任务？
孩子的心是很有感受力的，当ta感受到学习的美妙，自然会爱上学习。当ta感受到的是学习的苦，玩游戏的乐，那么如何才能调整孩子的状态，让ta能够爱上学习？
现在的孩子，不愿意学的确实比以往更多。因为孩子从小被逼着学习更多了，所以厌学大大提前了。
另外，现在的孩子被照顾太多了！大部分城市里面的孩子，都受到大人长时间的监控，毫无自由探索的时间。当孩子长时间的被束缚之后，精神就会越来越无法自主集中。
可以说，很多孩子在约束自己方面，没有形成足够的能力。
而老师不愿意教这个问题，在不同的学校有着不同的表现。
好的学校，不存在这样的问题，那里的学生都是经过筛选的。而差的学校，确实是存在着这样的问题的。
有些知识，老师反复讲了五六次，好的学生耳朵已经起茧了，但是还是有部分学生没有学会。因为ta们可能根本没在听，或者是听了，但是不愿意练习。
练习是学习的很重要的一部分，但是有部分学生课后都在练习打游戏，上网聊天，谈恋爱。试问这样的孩子怎么可能掌握好知识？
实际上，要求所有学生爱在学校上课，爱学数理化，这本身就是不对的。
所以，与其说学生不爱学，老师不爱教，不如说：
追求所有人都爱上同一门课，学同一门知识，本身就是荒谬的。
如何破局？我无法给出答案。
回答于 2019-09-11 08:43:50
先来看看广东省内社会经济欠发达县的一所学校的真实情况。
全县有三所重点中学，都在县城，学生是小升初时遴选上去的，基础较好。其它二十三所乡镇中学，分布在各个镇圩。该校属于三类学校，处在县内一个中心镇上，现有学生不足六百人（近五年来基本上都维持在这样的水平），基础较差。教师五十六人，其中中高职称五人，中一职称三十五人。据粗略统计，初一级每个班有心求学的大概在三分之二左右，初二级大概在一半左右，到初三级每班大约在三分之一左右，上课睡觉什么也不做的每班基本上都有四五个以上。教师基本上能按照岗位要求完成自己的教学任务，但进取心明显不足，职业倦怠感普遍。学生家长对子女的学习要求普遍较低，让孩子在初中平平安安呆三年，毕业后去读技校或直接去打工，是很多家长的想法。愿意孩子读高中考大学的基本上都是男生的家长，数量极少，女生家庭一般都不愿意支持孩子继续都高中。
从以上情况来分析，不愿学习的学生面大，教师因为早几年工资待遇低，绩效工资分配机制的不公，还有学生基础差，家长读书无用论思想导致的对教育工作的热情缺乏，所以很难获得职业上的成就感和幸福感，普遍工作积极性不高。这些情况并不是个例，基本上所有乡镇中学的情况都差不多。
教育如何走出学生不愿学，老师工作积极性不高的困局，我认为要回归教育的初心。
从学生方面来说，将学生培养成合格的公民作为教育的目标，而不是以分数论成败;注重学生的个性发展，因材施教，让学生在学习中体验到获得感，从而培养学习的动能;完善学生的管理体制，尤其是要完善奖惩手段。奖励要重点突出学生各项素质的综合评价，而不仅仅是表扬成绩优秀的学生。对于违纪学生，要有有效体现出宽严梯度和尺度的惩戒措施，培养学生的敬畏精神、底线思维。
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