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家长如何引导培养孩子的画画启蒙？

孩子,涂鸦,自己的家长如何引导培养孩子的画画启蒙？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

家长如何引导培养孩子的画画启蒙？

问题补充： 从书籍、绘本方面。

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

幼儿的绘画发展可划分为涂鸦期(1.5-3.5岁)、象征期(3.5—5岁)、图式期(5-7岁)几个阶段。处于象征期和图式期两个阶段中的幼儿，在绘画中有一些独特的表现形式。今天我们主要讲一下幼儿绘画的涂鸦期，也就是宝宝绘画的最初级阶段的相关知识。

1.5左右的幼儿他们喜欢到处涂抹，于是用笔在纸上、书上、墙上等地方画点、画线的涂鸦行为就出现了。每个孩子都是天生的艺术家，从孩子拿起画笔在纸上无意识地留下凌乱的线条起，到看上去“像个什么”，这一段漫长而充满乐趣的成长过程。涂鸦是孩子学习控制自己手部肌肉，学习合理使用力量的过程，亦是从无意识涂抹状态向有意识表达发展的过程。

涂鸦的4个阶段

美国著名儿童美术教育学家维克多·罗恩菲尔德将儿童涂鸦分为4个阶段：

幼儿的涂鸦经历了未分化涂鸦(1.5—2岁)、控制涂鸦(2-2.5岁)、圆形涂鸦(2.5-3岁)和命名涂鸦(3—3.5岁)4个发展阶段。

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无序涂鸦

在这一阶段，涂鸦是缺乏“控制”的运动，画面常常呈现混乱和无组织的状态。可能孩子只是在纸上戳出几个点，或者一些无意识的线条。这些都是在为大脑、手、眼的协调做准备呢。如果仔细观察，你会发现他们在画无序的线条时，嘴巴里还哼出小曲呢，非常享受那个过程。

2

线形涂鸦

经过一段时间，孩子慢慢发现自己的动作与画纸之间的联结，进而他会慢慢控制自己的动作，达到手与眼的协调。孩子会重复画出上下方向的无规则的线条。重复动作是这一阶段的特征，不断地画线条将增强孩子动作的协调性和控制感。

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圆形涂鸦

此阶段，孩子画出的图形不一定是我们成人定义上的圆形，只是歪歪曲曲的从首尾不相连到首尾相接的图形。但“画圆”需要更多的运动能力和更复杂的动作，所以孩子对动作将表现出更高的控制能力。能够注视涂鸦时笔的运动方向，并且经历着未封口、封口的、螺旋的圆。在这个阶段圆变得更小，更精细。

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涂鸦命名期

孩子把动作与想象联系起来，从单纯的肌肉运动转向形象思维，是绘画能力的一大飞跃哦。在这个阶段，孩子会告诉你“画了什么”，虽然点、线、圈的组合根本不像他所描述的东西，甚至在不同时间的命名是不同的，如对于一个封口的圆,妈妈问就说是妈妈,爸爸问就说是爸爸,饿了就说是面包。但孩子已经开始尝试通过绘画表达想法、宣泄情感，作品越来越富有想象力、创造力。

涂鸦的好处

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促进孩子的手眼协调

可以帮助孩子练习手、腕部的诸多关节与小肌肉群协调动作，孩子逐渐从全手抓握到3指抓握，这是日后绘画和书写的基础。小小孩的手部小肌肉还不能控制自如，在“乱涂乱画”的过程中，他们的手眼协调能力可以得到很好的锻炼。从歪歪扭扭画出纸外的一条直线到封口的一个圆圈，孩子的手眼协调能力会有大大的提升。在涂鸦的过程中，孩子发展了进行写实绘画所必备的控制能力。

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锻炼孩子的自我表达能力

涂鸦也是孩子内心世界的最真实的流露，当他们渐渐有了自我意识，会通过画画来宣泄自己的情绪，表达对身边事物的理解和看法，父母还可以通过涂鸦来与孩子沟通，以此了解孩子的内心世界。同时，涂鸦也是孩子自我疗愈的一种方式。在孩子情绪激动或者经历某些创伤时，绘画是他缓解伤痛、释放心情的重要途径之一。

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发展孩子的想象力和创造力

涂鸦是孩子乐此不疲的一种游戏。几乎所有的孩子都喜欢画画，他们能通过随意的线条和缤纷的颜色，不受任何限制地根据他们的直觉挥洒他们的创意，从中获得想象的自由和创造时的快乐。

4

提高孩子的观察能力

孩子为了要画出某样物品，会对要画的对象加深观察与了解，于是自然而然地进入观察训练的自觉阶段。如：画一条小鱼，小鱼有眼睛、尾巴……孩子会观察它的形状是怎样的。

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锻炼孩子的脑力活动

孩子从记忆、比较、思考，到决定要画的事物，再到指导手去画，并通过观察来检验自己画的是否得当，这一系列感知活动，是自己试探着完成的。是孩子眼、脑、手和谐调动，协调完成的，对孩子来说是多种能力的综合表现。思考力并不是与生俱来的，需要后天培养，恰好没有正确答案的涂鸦活动，可以让孩子提供不同的意见，这样也就培养出了孩子的思考和想象能力。

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提升孩子的审美意识

其实每一个孩子都是天生的艺术家，在孩子的涂鸦世界里，我们能够看到很多美好的事物，而这些都来源于孩子对整个世界的理解，因为喜欢涂鸦，孩子会有意识地留意身边美好的东西，并且想办法通过自己的涂鸦表现出来。在这个过程中，孩子的审美意识也会得到提升。

宝宝涂鸦，重在引导

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盲目指导不如不指导

看到孩子涂鸦，很多家长都会期待他能尽快画得像点什么，因而急于给予指导：“太阳是圆的。你看，这个地方还不太圆呢！要封口，把它连起来。小鸟还有两只翅膀，它的嘴巴太大了，比身体还大，应该小一点……”

事实上，这样的指导对孩子无益。从我们的指导中，孩子得到的信息是：“我画得不好。这幅画什么都不是。”“爸爸妈妈不喜欢我的画。”“难度太大了，我画不了。”当我们急于做出这种不切实际的指导时，往往适得其反，对提升孩子涂鸦水平无益，还会抹杀他的努力，打压他的创作热情，让涂鸦变成令人不愉快的回忆。

在上文中，我们已经提过孩子的涂鸦要经过4个阶段，若家长不了解孩子在涂鸦、绘画方面需要有这样阶段式的经历，在孩子能力还未达到时给他提出过高的要求，或者急于以成人的绘画模式去指导孩子，提出不切实际的要求，都可能使孩子“压力山大”，最终厌倦涂鸦。因此，盲目指导，不如干脆不予指导。

2

放手不等于放任

既然盲目指导会带来如此多的问题，那是否意味着在孩子涂鸦时就该不闻不问不管呢？当然也不是。不闻不问不管，孩子的涂鸦活动便停留甚至退行到胡乱涂抹，只有自生自灭的份儿。放手与放任，只一字之差，却有着天壤之别。

放手是尊重孩子涂鸦发展的特点与需求，顺势而为；放任则是不管不顾，任其发展。放任，最终会丧失协助孩子成长的机会。涂鸦既可能发展成为具有创造性的绘画活动，也可能成为其他探索行为与探索方式获得发展的起点，还可以成为给孩子进行心理疏导、帮助他化解心中块垒的工具。如果父母有心，将涂鸦活动扩展开来，就可能引导孩子进入一片神奇的天地，全面开启孩子的创造力、想象力，让孩子成为思路奇特、不落俗套的创意小子，或者顺势而为，解决孩子面临的许多问题。

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