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在基础教育双减的形势下,孩子不补课,如何保持并提高学习成绩?
孩子,作业,学生在基础教育双减的形势下,孩子不补课,如何保持并提高学习成绩?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
打个比方,在80年代初,那时家庭没有电视机,只有少数家庭有收音机,当时播讲单田芳,刘兰芳的评书,隋唐演义,杨家将,岳飞传等,很多人听的入迷,有的人听一遍就几乎一字不差的复述,表现了惊人的记忆力,但当时没有谁要求记下来,说到底,就是喜欢,喜欢了,就积极,记忆力就强,理解的就好。如果能把学生调整到这样的状态,学习时间肯定能降下来,并且成绩能提升。
调整学生的学习状态,让学生自主高效的学习,成为学习的主人。
回答于 2019-09-11 08:43:50
激发孩子的学习欲望,提高效率。
回答于 2019-09-11 08:43:50
首先对于学习成绩高与不高的认定标准是什么?什么是高?分数高吗叫高吗?那很简单试卷出简单就好。名次高叫高吗?那也很简单大家都不补课了,水不涨船也就不高了,大家的名次还是没有变化。那么我们是学到知识在生活中有大用吗?在生活中有用叫高?实质上我们在中学阶段学的大部分知识生活中是无用的。很多情况下,有些学科在生活中只要具有该学科的素养就好。所以提高学习成绩所谓的提高根本就是自欺欺人。
其次一个孩子的成绩和学到的知识与培训机构有多少关系呢?应该将补课是有用的,但是不堪大用。举个例子,比如数学一个孩子在学校每周5到6节数学课,有些学校更多,每天做作业,老师每天批改后孩子要订正,完了之后老师还有个别的辅导和交流,平时一个单元还有考试,考完后同样的老师改卷,讲解,学生订正,老师交流。同时老师还有与家长的交流家,校的配合。如此全方位立体式的教学会不如周末2小时的培训?如果此时家长们还认为成绩是机构搞起来的,那真是挺无语的。那就不是培训机构了,是神!你可以把孩子的课都停了,每周玩上个5天周末上两节课,多爽!其实补课,那仅仅是你看到大家都补课了,跟风而已,效果真能替代课堂?还是那句话补课有用,但是不堪大用,当点心吃就好,不能当正餐。现在国家告诉大家点心吃太多不好,大家好好吃正餐,很正常丫。结果有人担心不吃点心,好好吃正餐会不会营养不良,会不会饿死,那不是无稽之谈嘛。
回答于 2019-09-11 08:43:50
提高学习成绩看如何衡量,我认为这是我们的教育向素质教育转变的一个前兆,会有其他的变动支持,如中考、高考录取规则、中职、高职、大学等的分类教育等,不同的目的,教育要求自然不同,所以,所谓提高学习成绩自然也就要求不同。
回答于 2019-09-11 08:43:50
从“双减”政策实施一段时间的效果来看,学生的学习压力减轻了不小,尽管学校不公布成绩、取消排名,但有心的家长会发现,学生的学习效果并不理想,甚至连最基本的知识点都掌握得不牢,面对将来竞争激烈的中考、高考,家长们忧心忡忡。
这些背后最主要的一个原因就是将学习和考试分开对待,没有将其纳入一个整体去重视。学生只有不断地测试,才能更全面地发现遗漏的知识点,提升自己的学习效率。现如今,学校减负、考试频次减少,该如何弥补考试频度的不足呢?
首先,要确立“学习要以学生为中心”的观念。也就是说,学校、老师、教材、辅导班等等都是学生学习的工具,学习的自主权必须掌握在学生手里。同理,考试也是学生自主学习、自我测试的一种手段,不能完全依赖于学校的考试或测验。
在平时的学习中,全流程优化各个环节后,追求高效学习的学生一定要重视考试的重要性,主动找一些测试卷,利用自习或晚自习时间,按照考试的要求定时完成,以此查找不懂和薄弱的知识点,并通过问老师、同学或者自己钻研解决问题。
其次,坚持学习中心论,利用好假期的机会。很多家长和学生都有这样的体会,在学校的学习效率比在家里学习的要高,而且在家时间越久效率越低下,更不要说自我测试了。这与没有从宏观上审视学习过程,忽视考试的重要性有很大关系。
尤其是在假期,大部分学生除了完成老师布置的作业、试卷后,也会找一些题来做,但这大都属于练题环节,将处于“闭环”的学习过程卡在了练题上,应该定期按照考试要求进行多次测试发现不足并及时解决,比做再多的题有效率、有成就感。
当然,学习是一件复杂的事情,学生的自主学习意识需要有心的家长去耐心地培养。这种意识培养得越早,学生就会更早地形成对学习框架的理解,从而知道学习,如何学习,更不会觉得考试是一件让人恐慌的事情,成绩提升是早晚的问题。
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