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如果任课老师做到一视同仁,会不会有更多学生爱上学习?
学生,老师,教师如果任课老师做到一视同仁,会不会有更多学生爱上学习?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
如果任课老师做到一视同仁,会不会有更多学生爱上学习?
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
作为布点法个性化研修的我,聊一下这个问题,这个问题具体的说应该爱上应试学习,而不是宽泛的学习。
现实教学中,无论是课堂教学还是非课堂教学(如个体教学、小组教学),教师做到对学生一视同仁是教师基本的职业素养,一视同仁可能使个别或少数学生爱上学习,但不会使大多数学生爱上学习。教师对学生一视同仁只能是学生爱上学习的必要条件,却不是充足的条件,因为是学生爱上学习的最重要的关键不仅仅是教师的职业态度,而是使学生懂得知识的价值,让学生知道知识的意义不难,难的是学生很难懂得知识的价值或学生自己对知识的个体意义,一旦学生领会了知识的价值或自己参悟到知识对自己的个体有意义,那么学生会毅然决然地自觉学习!问题的问题、关键的关键是如何让学生领会知识的价值呢?
这是教师必须终身修炼的能力。一个理想的教师必须具备三层修炼:第一层是具备专科知识熟练,就是教师所教学科知识扎实,如知识点熟悉、做题能力强、口头表述能力过硬等;第二层是具备教师专业知识熟练,如除了专科知识外,还得研修相关的教学理论,如学习动机理论、遗忘理论、归因理论等;第三层是教学实践和教学理论相结合的能力,就是由长期通过理论与实践结合的教学实践形成的能力,如运用某种教学模式进行经常的洗课或磨课训练、既能熟练地操作课堂教学也能熟练地进行个性化教学辅导等。
如果教师有了这三层的教学研修,基本是可以做到让大多数学生爱上学习,但仍然不能使所教的所有学生都爱上学习,当然这里强调的指应试学习,因为根据多元智力理论,人有七种智力结构,其中只有数理智力和语言智力的学生天生擅长学习,具体的说就是这两种学生最适合读书、考试;而其它智力结构的学生最多可以通过优秀教师的组织、引导、促进他或她进行符合他们认知特点的学习,使他们做到一流或二流应试学习者,但永远无法做到超一流应试学习者!
其实,当下这种多元化的社会,并且有大量事实证明,人生的成功和擅长应试学习不一定成正比关系!那些不擅长应试学习者,只要生活工作、确实需要的学习,就是说对他们具有个体意义的学习,他们一定能做到爱上学习!
回答于 2019-09-11 08:43:50
教师对学生一视同仁,平等对待每一名学生,这是对教师的职业道德要求。但教师这样做了,是否能让更多的学生爱上学习,却没有具体的事实可以说明。
教师对学生一视同仁,这只是教师学生观的具体反映。而要让学生爱上学习,还需要教师同时具备先进的教学观,是方法论层面的东西。
教育一门艺术。仅仅对学生做到法一视同仁,恐怕还不一定能让更多的学生爱上学习。让学生爱上学习,教师要具备较强的教学设计能力,了解学生的学习需求,采用科学的教学方法,善于激发学生学习的兴趣,课堂教学生动有趣,能充分调动学生学习的积极性和主动性……
教师在对学生做到一视同仁的同时,还要注重因材施教,针对每个学生的性格和智力特点,分别采取不同的教育方法,如此才能给学生树立起学习的信心,从而让更多的学生爱上学习。
很高兴回答这一问题,个人管见,不当之处欢迎“关注”作者继续交流!
回答于 2019-09-11 08:43:50
问题问的有点问题:在您看来,任课老师在教育、教学过程中,都不能做到一视同仁?
在教学活动中,绝大部分老师对学生是一视同仁的。并且那些成绩差、学习习惯不好的学生,还大量消耗了老师的精力。
上级对统考,是不允许把差生排除在外的。
对学生一视同仁,是对老师的基本素质要求。
您提问题,心态要摆正一点。
回答于 2019-09-11 08:43:50
所谓的一视同仁,其本质就是面向全体学生。
其实忽视学困生和过度关爱成绩优秀的学生都是违反教师职业道德的。
无论从法律层面,还是从道德层面去解读,教师对待学生都要一视同仁。肯定会使逐步学生爱上学习,尤其是那些自控能力弱的,动机不强烈的学生会有一定的帮助。
使学生爱上学习是一个系统工程,教师对学生一视同仁只是其中的一个必要节点。需要多方协作才能收到更好的效果。
回答于 2019-09-11 08:43:50
孩子们不爱学习最重要的原因在于对学习的厌烦,为啥会厌烦?任何一个人数十年不间断的都是单调的上课,作业,睡觉作业,上厕所作业的生活,都会讨厌。体音美劳技什么的都是配摊课,应试教育越改越应试,减负越减越重,校园里没有成绩的老师和学生一样都是没有立足之地的。教师成绩不好立刻解雇,学生成绩不好立刻劝退。哪能做到一视同仁啊。
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