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孩子上初二了，不跟家长勾通，看见家长就心烦，该怎么办？

孩子,父母,家长孩子上初二了，不跟家长勾通，看见家长就心烦，该怎么办？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

孩子上初二了，不跟家长勾通，看见家长就心烦，该怎么办？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

初二的孩子正是青春期的孩子。青春期的孩子，他们无论是在生理上还是心理上都会发生很大的变化。青春期的孩子虽然会有些叛逆，但也并不是蛮不讲道理。有些青春期的孩子和父母相处，还是非常融洽的，这和父母的性格、教育方式有关。有的孩子不愿和父母沟通，而且看到家长就很烦，应该有其他原因：

1.父母过于关心孩子成绩，而不是关心孩子。

在家庭当中，父母都非常关注孩子的学习成绩。父母认为这都是为了孩子好。在孩子回家后，第一句问的就是作业：

“你什么时候做作业？”

“作业多不多？”

“什么时候能做完作业？”

父母与孩子的话题基本上都是围绕着作业和学习开展的。这会让孩子感到很无趣。他感觉到的是你并不爱他，只是爱他的成绩而已。所以孩子自然就不愿意和父母沟通了。







2.父母不能理解孩子。

孩子马上就要考试了，他们面临着巨大的压力。这时候当孩子表现出很烦躁，不愿学习时，父母总是和他们讲大道理，要努力、要坚持。他们不能理解孩子为什么读书有这么累？我们以前也不是这样读书过来的吗？谁不要吃苦呢？老师多布置作业都是为孩子好呀！

当父母不能理解孩子的压力时，他们慢慢的就会把一些心里话放在心里，再也不愿意说了。这时孩子也是非常压抑的，如果家长都不能理解他的话，还怎么会愿意说呢？说了也是白说。







想要孩子与父母沟通，改善亲子关系，父母要真正的去关心孩子，看到孩子。可以这样做：

1.放下父母高高在上的姿态，与孩子平等的进行沟通。

孩子最不喜欢父母对着自己大吼大叫，摆出一副大家长高高在上的样子。我想家长们也不喜欢领导这样对待自己吧！在与孩子沟通时，要看着孩子的眼睛，轻声与孩子说话。多问问孩子的感受和想法，而不是对孩子下命令。当孩子得到了尊重时，他们才愿意和父母沟通。







2.在平常要多关心孩子，尊重孩子的想法。

不要只关心他们的作业，在平常也要关心孩子的其他方面。比如：孩子有哪些爱好？如果孩子喜欢看其他的一些书籍，父母要支持孩子，尊重他们的想法和兴趣。多问问孩子喜欢吃什么？有些父母都不知道孩子爱吃些什么，买来的东西都是孩子不喜欢的，是自己喜欢的。孩子怎么能感受到爱呢？

父母还要多问问孩子在学校里的情况如何？比如和同学相处的怎样？有几个好朋友？与老师关系又相处的如何？多询问孩子的一些情况，会让孩子感到父母是关心自己的。当父母与孩子建立起了良好的连接时，孩子自然也就愿意与父母沟通了。关系是一切事情的基础。







3.父母不要唠叨孩子。

没有谁喜欢听一个唠唠叨叨的人说话，一句话翻来覆去说n遍，谁都会感到很烦？父母对孩子只需要说一遍就行。有的父母会认为我不多说几遍，他记不住啊！其实就是因为父母说的太多了，孩子的大脑会自动屏蔽掉这些话语。他们不喜欢唠叨。

父母可以用简单的一个词语来替代想表达的意思。比如：孩子很晚都没有写作业，父母可以用手指一下时钟，或者只说两个字“作业”。用简单的词来进行替代。有时还可以用手势来表示自己想表达的意思。轻声或者是无声，有时比大声唠叨，更加有效。如果孩子实在是不愿意听，也可以让他自己去承担自然后果，父母不用太着急。







父母在与孩子沟通时，还要考虑到孩子的情绪。在孩子情绪好的时候，可以找机会与孩子进行沟通。如果孩子很想休息，不想说话，那就让他静一会儿，等他什么时候想说了，再与孩子说话。

这就是我个人的一些看法，希望对家长们有些帮助！我是雨后山林静，感谢您的关注！

回答于 2019-09-11 08:43:50

谢谢邀请。我们家长要从初二学生的心理特点去引导孩子健康成长。

第一，初二学生的心理特点

1.学生在认识上的一个重要特点是，独立思考和判断能力增强，他们对发生在周围的人或事，往往是以“成人”的姿态表明自己的独立的评价和见解。 “成人意识”的产生，是少年学生认知发展的一个重要特点。

2.学生在认知方面的发展还表现在自我意识的增强，他们逐渐能有意识地把自己的思想和行为作为认识对象，除关心别人对自己的评价外，也注意自我评价。学生认知水平的提高和自我意识的增强，使他们往往会对他人的干预以执拗的态度予以反抗，甚至产生逆反心理。

3.渴望独立与现实依赖的矛盾。进入少年期的孩子心理上产生的最突出的变化，就是有了“成人感”，企求在平等的基础上重新建立自己与家长、教师及其他成人的关系。这种心态在心理发展上被称之为“心理上的断乳”，即从心理上摆脱对成人的依赖。然而，他们想独立自主，可又不具备独立自主的经济基础和物质条件；他们想摆脱依赖，可又不具备充分的生活自理能力；他们想让成人把他们当作大人对待，可许多言行举止依然带有孩子气，以致于他们越想摆脱依赖，越离不开照料和帮助；在追求独立的过程中，少年还存在着理想自我与现实自我的“自我矛盾”，他们对未来充满幻想，但由于社会成熟程度较自我意识的发展相对迟缓，尤其缺乏社会生活的体验，常常碰到理想自我与现实自我的矛盾冲突。这种渴求独立和现实依赖的矛盾，使他们在心理上经常产生冲突、混乱和不安，为了消除这种矛盾冲突或求得心理上的平衡，他们常常以孩子式的方法对抗父母或成人，故意与成人“唱反调”，或者采取不理采，无所谓的态度。

4.心理闭锁与求得理解的矛盾。进入少年期的孩子心是向成人关闭着的。这种闭锁性是进入少年期孩子的最显著的心理变化之一。因此，他们希望有自己的房间，单独用的书柜或箱子，有的还把自己的抽屉、箱子、日记本加锁。他们在关闭自己心灵的同时，又特别渴望理解、觉得与家长教师之间总是“话不投机”，觉得他们不能真正理解自己，心理上常有一种孤独感。这种心理闭锁与求得理解的矛盾，使少年们常常感到苦恼，甚至抑郁和焦虑。

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