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好多家长在辅导孩子作业的时候老是发脾气,就没好的办法了吗?
孩子,家长,作业好多家长在辅导孩子作业的时候老是发脾气,就没好的办法了吗?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
前不久,明星姚晨也在公众号上分享了辅导孩子写作业的过程。她说:“给娃辅导功课真是一件苦差事,写篇作文花了近2小时,大部分时间花在做思想工作。
不管是妈妈的怒吼还是明星的抱怨,绝大数网友都表示理解,因为自己给孩子辅导作业也是会气个半死,就是想不通孩子就为什么那么笨?
孩子被“笨”有原因
你会发现,很多这种“吼叫式”的辅导作业只发生在低年级的孩子身上,等孩子到10岁以后,就会慢慢懂得自主写作业,不再需要大人的陪伴。
1、小孩子贪玩,没有学习习惯
因为孩子在幼儿园是没有写作业的习惯,主要以玩为主。上小学以后,每天晚上都要乖乖坐在那里写几个小时写作业。对于年龄小的孩子来说是比较困难的,因为他们对学习还没有一个概念,作业再多孩子也不着急,写作业的时候总是三心二意,一会在玩玩具,一会又在玩手指,非常令大人着急。
2、孩子的身心发育快
孩子的身体处在快速发育阶段,代谢旺盛,喜欢闹腾、蹦蹦跳跳是很正常的事,白天活动之后就需要夜晚好好的休息来补充能量,这时候你再让他写作业,很明显他的心思就不在作业上,一写作业不专心就很正常不过了。
3、孩子学习基础较差
有的孩子刚开始并不讨厌学习,但因为自己学习基础比较差,对于这样的孩子写作业比较吃力,久而久之就没有了学习的兴趣,更不要谈独立写作业了。
4、孩子自制力差
有的孩子心思根本就不在学习上,写作业的时候不是要上厕所就是要吃东西,总想着往外跑,自制力特别的差。
因此如果你的孩子还在上小学,不要一味的去吼叫孩子,尽量避免“狮吼功”,不然扰民还伤害母子之间的感情。
父母该如何理性的给孩子辅导作业
1、控制自己的情绪
父母给孩子辅导作业时,需要极大的耐心,不要老纠结于我们小时候怎么了怎么了,因为现在和以前不一样。放平自己的心态,耐心给孩子讲解,其实家长给孩子辅导作业,孩子更紧张、更害怕,这时家长再不控制情绪发火,孩子大脑更是一片空白,就更不会写作业了。
2、分清主次
给孩子讲解作业是时,孩子是主父母是辅,先给孩子自由的空间,让他自己把会做的、认为会做的全部独立完成,然后父母在出场帮助孩子解决不会的那部分。严禁从头陪到尾,寸步不离。
3、做好自我
孩子写作业家长陪伴在旁,但更多的家长是拿着手机在陪伴,这种方式要不得。孩子写作业时,家长可以在旁边看书,营造深厚的家庭学习氛围,这样会使孩子心态平和,心思全都在学习上。
4、让孩子学会承担责任
在孩子玩玩具或看电视时,平静地告诉孩子只能玩或看半个小时,时间一到立马收回玩具或关掉电视。认真地告诉孩子写作业是自己的事情,如果在睡觉前没有写完就不要写了,自己去跟老师解释写不完作业的原因,让孩子学着承担起自己的责任。
5、适当鼓励孩子
孩子晚上回家主动写作业或者认真完成作业时,给孩子一定的奖励。可以给孩子买他心仪已久的一件物品,也可以带孩子去吃一顿他想吃的大餐。这样的方式会让孩子受到鼓舞,从而养成好习惯。
结语:
辅导孩子光靠吼是不行的,家长还是从自己孩子所存在的问题,针对性的对待,让孩子慢慢养成良好的学习习惯。当然随着孩子年龄的增加,良好学习习惯的养成,这些问题就会慢慢的迎刃而解。
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——多平台优质原创作者,会点孕产,懂点育儿,儿童心理研究爱好者
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回答于 2019-09-11 08:43:50
在教育孩子的路上,每对父母都有自己的焦虑,每个阶段都考验着父母和孩子的心智,但还是要提醒⏰各位家长,千万不要对孩子吼叫!
家庭是孩子的第一学校
父母是孩子的第一任老师
父母高质量的陪伴,才能全面促进孩子的身心和智力成长,学会育儿育己
为了让孩子人生更美好,家长首先需要把自己的人生过好,孩子都会观察别人,而对他们影响最大的就是父母
发脾气吼叫会影响孩子对自我,对世界的感受,以及他们与父母及其他人的关系。
如果父母的管教方式是呵斥和命令,孩子就很容易在心理和言语上表现出攻击性!
孩子不好好写作业,家长抓狂!
这个时候我们需要有耐心帮助引导他们面对自己的感受。孩子的感受和他们的行为有直接的关系,孩子有好的感受,就会有好的行为,不是吗?
爱和快乐才是我们管教孩子的全部目的
我们或许第一次☝️做父母
但,孩子只有一次成长的机会
希望在这条路上,您有更多的耐心,更多的爱,更多的帮手,更好的方法
回答于 2019-09-11 08:43:50
辅导孩子写作业发脾气和孩子没有一点关系,是父母没有处理好自己的情绪,没有心平气和而已。当我们的头脑当中有个标准说:这道题这么简单,你就应该会做!说:写作业怎么能三心二意呢?能不能专注点快点做完?……当头脑中有这些念头出现时,就会和眼前的事实出现对立状态:当孩子达到我们头脑中的标准时,我们就什么说法没有,当孩子没有达到我们的标准时,发脾气是必然结果。
因此,这种情况之下我们无法去用心感知孩子的状态,只剩下对孩子的要求,竭尽全力要求孩子达到我们的标准,按照我们的标准生活。从而忽略了去站在孩子的角度换位思考的能力,与孩子达不到共情就无法走进孩子的内心世界,当孩子的内心世界向我们封闭时,我们就无法真正了解孩子的真实想法。
其实孩子在学习时候表现出来的状态,都是过去几年甚至是十几年家庭教育和学校教育潜移默化影响的一个结果,其中家庭教育是根儿,学校教育是辅助,至于学校教育能否发挥最大的正向作用还要看家庭教育是否到位。所以孩子学习上表现出的各种行为都是可以接受的,有一句话叫“自作自受”,这句话我个人感觉特别受用,在和互动关系互动的过程中(包括孩子),互动关系怎么对我们那都是我们内心世界向外投射的结果,“正因为我这样别人才那样对我”,外面没有别人,只有我们自己,当我们的对待方式改变了,外境也就改变了,所谓心能转境,而不是心随境转。
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