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先认字好还是先看图好？
孩子,看图,文字先认字好还是先看图好？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
认字属于认知性的学习，看图属于开放性的学习，小朋友6岁之后再进行认知性的学习也不要，在孩子小时候，最重要的就是开发探索的思维，促进想象力和逻辑的发展，只有这样，孩子才可以从内出发，真正的进步。
回答于 2019-09-11 08:43:50
根据孩子的认知观念，根据孩子的心理特点，我们先从孩子感兴趣的事物入手，那么孩子最感兴趣的是图画，因为图画有丰富的色彩·不同的图形结构都会给孩子视觉上产生一个新颖的冲击，会让孩子一点点的喜欢上这个图画，然后再由家长进行间接的引导，让孩子了解图画内容。从而学习到简单的文字。
回答于 2019-09-11 08:43:50
作为一个二十余年教龄的资深国文教师，回复如下：
首先，两者不矛盾
并非现有鸡先有蛋的问题，幼儿园中小班时，认字和识图都不用太讲究；这期间，孩子的个性化发展，差异会非常太；
其次，大班幼小衔接阶段不认字则有隐患
现行的教材节奏非常快，有个阶段甚至跳过拼音教学阶段；虽然在大家强烈反映后，小学阶段加入了拼音教学，但教时也很短。
虽然你的孩子可以勉强跟上，但对孩子的自信心的建立和学习的压力上，有很大的隐患。
最后，多看图并不能锻炼观察力和领悟力
对于大部分孩子来说，看图只是感官刺激。真正要通过看图来锻炼观察力和领悟力，需要长期进行科学性的训练。（具体可参阅“俞老师工作室”头条号文：“规划孩子语文的学习路线，99%的家长没做一件事，令人痛惜”）。
PS：俞老师：K12资深国文教师，长期专注研究欧美及全球华文教育理论和教学实践探索。
回答于 2019-09-11 08:43:50
对于孩子来说的话，先从认图开始比较有效果
回答于 2019-09-11 08:43:50
先看图
回答于 2019-09-11 08:43:50
曾经有人对5—6岁的幼儿做过一个有趣的测试：把一篇图文并茂的故事逐个给识字较少的幼儿看，结果发现，他们都能很认真地依次观察画面，但较少看文字。看后每个人所讲的故事情节都不相同：有的与原作较接近;有的则夸张、离奇，想象、创造的成分非常大。同样，将这一故事发给识字较多的幼儿，他们的阅读方式则是：先看一段文字，再对照相应的画面，结果他们所讲的故事情节与原作相同，但缺少想象和创造。
如何让孩子更有效地阅读，减少其对文字的依赖，让他们的想像力、创造力自由地驰骋呢?有两种方法可以用来辅导孩子的阅读。
半遮式：发挥想象空间
让孩子图文对照地阅读，用手遮住第一幅图的文字，观察画面中的人物、环境，并组织语言、词汇来描述它，然后对照该图文字。以同样方法看下一幅图，看看有什么新的信息，想想它与前一幅图有什么联系，又会发生什么事……观察画面中人物的动作、表情、姿态，思考画面之间的内在联系、前因后果，用恰当的语言、词汇流畅地表达出来。在这一过程中，孩子的各种智力因素都被充分地调动起来。用这一方法时，文字总是在画的后一步出现，可以避免文字先入为主的影响，也可以提示儿童找出画面中不明显的信息。信息量越大，发散思维和想象的空间就越广，信息之间的联系越复杂，故事情节多向发展的可能性也越多，而且，幼儿常常把自身已有的经验或体会加入到故事之中，能促进其思维的发展。
全遮式：培养语言综合技巧
遮盖一篇故事的所有文字部分，鼓励孩子依次观察画面，分析画面之间的内在联系，编创不同的开头、过程、结尾，赋予人物不同的对话和心理活动，给故事取不同的名字等，编完故事后再阅读原作。孩子在创编故事的过程中会有些障碍，如有的话不知如何表达，用词不知是否恰当，对照原文后，孩子可能从中学到遣词造句的技巧，感受优美流畅的文笔。
这一方法能充分发挥画面的作用，有效地锻炼孩子观察、分析、归纳等能力。如果孩子讲得无边无际，家长应及时提示他要围绕着某件事或某一主题来讲。另外，家长也可以参与，两人或三人同看一篇故事，合作创编故事，并分角色来表演。
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