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小学生上网课，学习质量明显不如在校。后继怎么解决？
孩子,线上,学生小学生上网课，学习质量明显不如在校。后继怎么解决？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
小学生上网课，学习质量明显不如在校。后继怎么解决？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
庚子2020年，一场疫情打乱了正常的生活脚步。
迫不得已，孩子们不得不在家上网课，小学生的孩子们学习主动性不强，自学能力几乎还没有很好的培养起来，网上上课效果大部分孩子不理想，面对孩子上课效果差，现在学校领导，老师们都意识到了，也采取了一些措施。老师从头开始过课，重点难点的知识再重点细讲，精选练习题，老师已经在努力补救着。
家长努力配合好，多关注些。
对于数学，可以适当让孩子周末多做点题，自己对答案，不过一定不要贪多，最多时间半个小时。给孩子讲清现在加倍努力的原因，不要让孩子产生厌烦情绪。
对于语文，重点是强调生字，督促生字家长可以这样做：每天拿出十五分钟左右的时间完成，家长可以让最让孩子先看一课到两课的生字，趁热打铁马上听写，不会的再看课本。同样的第二天再看后面的一到两课，加上前面的错过的再听写，一次类推，孩子生字会熟练些。
对于英语单词可以借鉴语文生字的方法，口语短语可以每天利用十几分钟时间看两课，家长做好提问，督促，监督。
这个时期孩子本身还是有压力的，家长一定要控制好自己的情绪，千万别把路跑偏了。
希望我的回答能帮到您！
回答于 2019-09-11 08:43:50
浅析线上线下教学有效衔接
2020年是不寻常的一年，突如其来的新冠肺炎疫情席卷全国，全国上下全力抗疫，让这个寒假变得格外漫长。“停课不停教，停课不停学”，课堂从教室搬到了网络上，老师们来到电脑屏幕前，学生们在家网上上课，开启新一学期的学习生涯。
【关键词】 疫情 线上线下 教学衔接
疫情期间，网课虽然让老师和学生体验到了不同的上课模式，但也存在很多不足。
一、 线上教学存在的不足
在线学习有着很多优势，但由于教师与学生是隔空的，相对于传统的面对面教学，老师不能及时了解学生对所学内容的接受情况，学生的注意力也不能像在课堂上那样集中，作业也存在着应付的现象。
二、网上学习效果参差不齐
由于大部分家长已经复工，学生都是在家自己上网课，自己完成老师布置的作业，学习效果参差不齐，自觉性高的，有家长监督的的，会越学越好；但是那些自觉性差的，没有家长监督的的，学习效果很不理想。
三、师生互动有限
网上教学时间为20分钟一堂课，以老师讲解为主，留给学生思考的时间不多。学生隔着屏幕听课，师生互动有限。老师讲课的内容，基本上都是课前预设好的，在传统课堂中，一些文章的理解需要通过师生间言语互动，生成新的想法，产生思维碰撞的火花。而在线学习，老师无法听到学生的心声，也无法当面解答学生的疑惑，一定程度上影响了学生思考的积极性和学习内容的深度以及广度。
总体而言，网络教学虽然有着诸多优势，但我们也看到了其中一些与我们学情不合拍的地方。我们从学生提交的作业中，清晰地感觉到这些情况的存在。
为了实现线上线下教学的平稳过渡，在学校意见指导下，结合学生实际情况，制定了一些措施以实现线上线下教学的有效衔接。
一、分层多样摸底，明确衔接起点
两个多月的线上居家学习，效果怎么样？学生掌握了些什么，到什么程度？哪些知识点掌握普遍不够好，是需要重新学习巩固的？哪些孩子学得不太好，需要单独辅导，重点辅导哪些内容等等，这些都是老师们急需明确的，只有对学情充分了解，做到心中有数，“底数清，情况明”，才能精准地把握学生学习中存在的问题，从而从学生实际出发，采用良好的举措来顺利开展复学后的教学。
（一）从作业中了解学情
作业是学生学习情况的直接体现。每天线上课堂结束后，学生家作本里的作业表现出的问题，或多或少能够反馈出学习情况。学生返校以后，再通过检查作业本、书本课后习题来把握学生习得情况，并且做好台账，进行统计。
（二）通过检测了解学情
单元检测、专项检测是最方便也是最直接的摸底形式，检测面广，知识点全，用时短，见效快，可以快速了解孩子们的掌握情况。检测完进行统计分析，学生哪些板块掌握较好，哪些板块存在问题，哪些板块急需补救，就非常清晰，一目了然。
二、结合实情起点，实施无缝对接
通过摸底和梳理，学生的线上学习问题浮出水面，曝光在我们面前。所有的教学行为都是为了学生，一切从学生出发。线上有问题，线下落实处。问题之处，就是学生的起点。从这个起点出发，衔接线下课堂，让线上线下自然过渡，无痕衔接。
（一）精心制定好教学计划
以二年级备课组为单位，我们根据线上教学期间学生的学习效果和共性问题，有针对性的制定教学计划，合理安排教学进度，尽管本学期教学时间紧张，还是留下了对线上共性问题的落实时间，为线上线下教学衔接铺一条路。
（二）落实学生存在的问题
将线上学习学生存在的问题梳理后进行归类，根据问题的普遍性和严重性排序，分层次进行落实。
1.集中突破共性问题
学生习得中，普遍存在的共性问题，比如重点字词没落实、经典语段不会背、部分知识点不熟练等一些共性的问题，利用线下课堂，重新讲解学生错的比较多的易错字字形、笔顺，整体罗列一些共性出问题的知识点，采用对比、强化、反复操练等手段，重新巩固这些内容，让知识点落实到处。
2.引导落实个性问题
对于学生中出现的个性化问题，可以引导学生自主解决的，尽可能鼓励学生自己去弄懂落实，比如可以通过回看线上教学视频、自主复习、反复练习、个别指导等方法，逐步解决。自己没法落实的问题，老师帮着一起解决。
3.精准帮扶困难学生
加强对学习上有困难的学生的学习指导，不让一个学生掉队。这里特别要关注两类学生，一类是本身学习有困难的学生，凑到线上学习这种方式，更无法适应，学习困难，知识点掌握不够好，这类学生需要老师花更多的时间和精力，去关系他们，用心陪伴他们进步；另一类学生的学习能力没问题，受一些外因影响，导致线上居家学习效果比较差，比如我们班里的小琳，父母离异，爸爸早出晚归上班比较忙，身边只有奶奶陪伴。奶奶年纪已大，无法对小琳的线上学习进行有力的监管。两个多月的线上学习，迟到早退时有发生，经常拖欠作业，学习效果可想而知。复课后要制定计划，帮助她落实线上授课的知识点。
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