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有些小学现在实行“课后服务”，自愿参加，这是教育的好现象吗？

课后,学校,家长有些小学现在实行“课后服务”，自愿参加，这是教育的好现象吗？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

（2）职工角色。保安和后勤人员也就成了“第三方”的保卫与服务人员。

（三）项目的更换。那么，对于学校的校长、教师和家庭的家长、学生各方面的角色定位就发生了巨大的变化。有些认为学校不可收费的问题就变成是物价局审核通过的合规合法的合理收费；教师和家长认为不可在“学校”开展的正当兴趣培训就变成了合符规定的项目培训。

（四）问题的兑变。在课后服务时间里产生的问题，不是国家教育事业单位与群众的大众化问题，而是兑变成家庭与第三方“校外教育培训机构”之间的问题，把矛盾之间的跨度缩小化，这样比较容易化解或协调了。

这样，解决好了“课后服务”的教育的思想意识问题，才能让课后服务真正走向解决好和办好民生问题的工程。




二、实行“课后服务”的可行性，决定于学校当前的设施场室建设配备。

（一）文件支撑。教育部印发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》(以下简称《意见》)，对各地开展中小学生课后服务工作提出要求。说明国家教育事业已考虑到了学生教育不应局限于在校教育教育，还应为促进中小学生的健康成长、帮助家长解决未能按时接送学生的困难，从而进一步增强教育服务能力，使人民群众具有更多获得感和幸福感。

（二）解决民生。国家教育就好比是“企业管理”，除了“国企”，还要有“民营”、“合资”、“个体户”等多种形式的办厂与创业机构。那么，国家教育事业除了国家政府财政教育办学，同样允许国家财政开展“学校课后服务”、“协作机构课后服务”的民生工作，因而，实行“课后服务”是今后势在必行的。

（三）实行条件。“课后服务”工作实行的情况，要决定于学校当前的设施场室建设配备。

1、条件允许。如果学校的管理、人员、场地、资源等方面合符条件，则要在当地教育行政部门的指导下，强化学校管理，建立健全课后服务制度，完善工作措施，认真做好具体的课后服务工作。

2、条件不允许。学校不符合办“课后服务”的条件，但又需求开展“课后服务”的，当地教育行政部门要积极协调学校、社区、校外活动中心等资源，做好课后服务工作，可采用由“第三方校外教育培训机构”招标借用学校的场地去开展，具体的课后服务制度、工作措施、服务工作类型，则由“第三方”与学校协商决定，学校则协调与督促开展“课后服务”工作状况就行。




三、开展“课后服务”的适合性，是有利于促进学生全面发展的依托。

学校开展“课后服务”工作是得民心的教育服务工程，“课后服务”要坚持“自愿”为原则，做到对家长和学生的适合性，才成为促进学生全面发展的依托，才能真正解决需要帮助家长解决的“困难”。

（一）完善机制。学校“课后服务”要充分征求家长意见，主动向家长告知服务方式、服务内容、安全保障措施等，建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。

（二）项目适合。

1、适合人群。学校“课后服务”要优先保障留守儿童、进城务工人员随迁子女等亟需服务群体。

2、适合项目。学校“课后服务”的内容应依据《意见》的要求，以安排学生做作业、自主阅读、体育，以及娱乐游戏、拓展训练、观看适宜儿童的影片等为主，当地教育主管部门与学校要不断查核，坚决防止将课后服务变相成为集体教学或"补课"。

3、安全保障。学校“课后服务”应强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施，确保学生安全。

这样，学校开展“课后服务”工作做到既解决民众的困难，又不会给未参与的学生和家长造成心理的不平衡或者学习进度的担忧。




四、解决“课后服务”的教育矛盾冲突，构建具有特色服务的工作模式。

当学校“课后服务”要开展时，最大的教育矛盾冲突就是资金来源与人员安排问题。

（一）资金“通道”问题。学校“课后服务”的教育经费可以通过"政府购买服务"、"财政补贴"等方式对参与课后服务的学校、单位和教师给予适当补助，严禁以课后服务名义乱收费。如果"政府购买服务"的则有当地物价局审核收费项目，由"政府买单"或"财政补贴"一点，家长出一点的办法（如：课后服务”，包括中午和下午的就餐，每餐14.5元的收费），去弥补服务人员的待遇补助，避免有家长又认为是学校乱收“补课费”的问题。

（二）人员聘用。学校“课后服务”的工作需要“教师”，那么，学校“课后服务”机构可以一方面聘请校外的专业类项的资深“教师”来校培训；另一方面继续“聘请”在校有意向和自愿留校参加“课后服务”的教师来培训与辅导。

（三）录用待遇。上面两方面“聘用”的教师都是由学校“课后服务”机构（包括第三方校外教育培训机构）来统付待遇的，是在政策范围内的个人所得。这样才能避免有家长又“羡慕”教师获得参与课外学生辅导费用，或说是课堂上就不好讲授传授知识，课后才传授“秘笈”的说法。其实教师参与的是其专长的培训，与教学内容可说无关。

（四）服务体系。学校“课后服务”工作应纳入中小学校考评体系，加强督导检查，创新工作机制和方法，积极探索形成各具特色的课后服务工作模式。也就是说参与“课后服务”工作的学校与教师均要进行考核，如存在民众反响特别大或者发生重大纠纷问题，就要调离“课后服务”工作机构，可以不再录用，才能促进学校“课后服务”工作的创新发展。




总之，课后服务是近几年为了解决家长因“时间差”造成接送问题而衍生的教育延伸服务工作。这就像是新开辟耕种土地，需要“披荆斩棘”、“搬石填坑”、“平整浇灌”等艰难的劳动过程。通过创新工作机制和方法，积极探索课后服务工作模式，也确保对不参加的学生接受教育的公平性，把“课后服务”办成人们满意的“民生工程”。

我是@暖阳鸽说教，希望我的回答能帮助到您。#教育名师团#教育那些事#如果你有更好的方法和建议，欢迎留言与点评！

回答于 2019-09-11 08:43:50

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