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如何提高学生的智育？

智育,孩子,智力如何提高学生的智育？

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

如何提高学生的智育？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

帮助学生学会学习

①营造良好的学习环境与氛围，激发和保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。

②遵循教育规律和学生身心发展规律，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好学习习惯。

③落实学生主体地位，引导学生独立思考和主动探究，培养学生良好思维品质。

④尊重学生个体差异，采用灵活多样的教学方法，因材施教，培养学生自主学习和终身学习的能力。






回答于 2019-09-11 08:43:50

如何提高学生的智育？这个问题就该我来回答，因为我一直致力于心智成长的思考，每年寒、暑假的心智成长训练营的课程，让不少同学获得有益的成长。

要讨论如何提高智育，我们先来认识一下什么是智育。

智育是指教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动。我国智育的任务是向学生传授系统的现代化科学基础知识和技能，大力提高学生的科学文化水平并培养科学态度，为学生奠定比较完全的知识基础，积极发展学生的智力，尤其是创造性思维能力和培育勇于探索的精神，发展学生多方面的兴趣和才能。智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标。

智育对社会和个体发展具有非常重要的促进作用：1) 社会角度，智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂；2)智育和德育是实现人的全面发展的重要途径之一；3)智育对于每一个人的生活质量提高有重要的意义。

谈到这里，有人会说，智育不还是到学校学习吗？其实不然，智育虽然以在学校学习为主，但是，并不是全部。在没有学校教育的参与下，人的智力也会在生活中得到一定的发展，所以在二者无法得兼的情况下应先注重德育。也就是说，智育活动贯穿孩子成长的全过程，包括在家庭、在学校、在社会等，我们不能把智育狭隘的理解为在学校的教育，事实上，这也是行不通的。

学校是智育的主要活动阵地，但是，失去“以生为本”的教育后会让不少学生生厌，不少学生因为家庭教育的原因，没能形成正确的道德观，缺乏自律，更不用说公正的看待学习这件事，这就出现不少的因学习而产生的师生矛盾、亲子矛盾，让学生应该受的教育活动没法正常进行。如果要问如何提高学生的智育，在我看还是要先化解这些矛盾，让学生正视学习，接受自己该做的，这样才会让智育活动有序进行。这也是我们特中特心智成长训练营所要达成的主要目标。

当然，如何提高，即使学生愿意学，能够接受学习活动，那还要看基础，如果基础不够扎实，智育再进行会有难度。而当我们帮助孩子端正学习态度，教给他方法，补足他的基础能力，养成了好的学习习惯，那么，学习就不再是问题，智育上水平也是迟早的事。

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回答于 2019-09-11 08:43:50

这里从提高智力的方面回答一下问题。

一、孩子“笨”是怎么回事？

我们通常说的孩子“笨”在心理学上就是智商较低，主要是指孩子接受知识慢、反应迟钝、脑子转不过弯儿、学习入不进去等现象，以致于学习成绩差，对将来的升学、就业等可能产生重要影响。 智商主要包括认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、记忆能力、计算能力等。它是大脑皮层特别主要是主管抽象思维的大脑左半球的功能。当前普遍认为智力主要由三种能力组成，即：记忆能力、思维能力和语言能力。

二、影响智力的主要因素有哪些？

一是遗传因素：研究发现，与智商相关的基因在不同人种中有不同分布，平均智商高的人种的智商基因比平均智商低的人种多。具体到个人身上，一般情况下，父母智商高孩子的智商也较高；父母智商低往往孩子的智商也低。

二是饮食因素:首先是母乳，母乳中含有牛磺酸等多种促进儿童智力发育的活性物质。调查发现，吃母乳长大的儿童比吃代乳品长大的儿童智商要高出3-10分左右。其次是其他饮食，如果饮食单调、饮食量过少，则会导致微量元素、蛋白质等严重缺乏，导致智商发育受阻。

三是环境因素：研究发现，生活在枯燥环境里的儿童，得不到新鲜环境和过多信息的刺激，智商会比正常环境中的孩子较低。这类孩子3岁时平均智商仅为60.5，而处于良好环境的3岁儿童智商平均为91.8。另外，生活在压抑、恐惧等不良环境中的孩子智商发展也会受到影响。

四是运动因素：科学合理的运动能促进人的身心健康发展，当然也会促进神经系统的发育完善。国外大量的研究证实，体育锻炼能提高儿童的学习成绩。在运动过程中通过引导儿童的认知需求，可以对智力活动产生积极影响。

五是音乐因素：一些特殊的音乐具有引起刺激信号的作用，可诱发大脑中和学习记忆有关的“突触电位”升高，这种作用可促进大脑内蛋白质的合成，引起涉及突触生长和记忆密码专一结构及功能的改变，进而提高人的智力。

加州大学尔湾分校的三位心理学家做了一个实验：他们把36名大学生当作实验对象，让他们分成三组分别听莫扎特的双钢琴奏鸣曲K448第一乐章、轻音乐，以及什么都不听，听十分钟之后，立刻进行智力测验。结果，听莫扎特音乐的这一组学生，在空间推理项目上的分数高过其他学生，研究人员认为：“听莫扎特能让人在史丹佛比奈智商量表测验中多得8分”。这就是著名的“莫扎特效应”。

最具说服力的案例当属爱因斯坦，他不仅是天才科学家，音乐造诣也很好。他曾说：“我时常在音乐中思考、做白日梦，我用音乐看待人生。”他在进行科学研究时，几乎都有音乐相伴。后来陆续有不少研究都证实，受过音乐训练的人，视觉能力、运动能力、数学技巧等都比较强。

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