您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识

作为教师，对当前职称和岗位评定设置，你还满意吗？该如何完善？

教师,职称,职称评定作为教师，对当前职称和岗位评定设置，你还满意吗？该如何完善？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

问题补充： 对实际操作中领导的自私自利行为，如何评价？怎么杜绝？怎么保护年轻人的工作热情和权益？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

笔者有幸评为教授级正高级教师，也是省特级教师，在职称评定当中，有深刻的体会，但那只是个例。

我认为，对目前职称评定满意度这个问题，要辩证地看待。

当前，我国职称评定的基本原则是，在德能勤绩方面表现突出的教师，可以根据职称评定的条款晋升上一级职称岗位。这样从大的方面，确定了职称评定的前提，有利于调动广大教师在岗位上努力奉献，努力拼搏，努力创新，努力成功的积极性。从这个角度来说，当前职称评定的宗旨是明确的。

第二，随着时代的发展和各种外部条件的变化，广大教师在自己的岗位上默默奉献，他们把主要精力放在了培养学生身上，置身于业务的耕耘之中，一线教育岗位主要是教书型的教师为主，所以他们拿不出更多的时间来进行教育科研，包括论文撰写、课题研究、专著写作。对于这类教师，在评定职称的时候，应该考察他们的教学实绩，而非以论文专著课题为前提的职称晋升。就是说他们在教书育人方面做出了突出贡献，就应当有资格晋升职称。

第三，在广大普教领域，教师有三种类型存在:一是教书水平高，二是科研水平高，三是教书水平高、科研水平也高。笔者认为，对这三类教师在评定职称方面不能有所偏颇，就是说，一线教师只要在这几种情况中有一种和两种情况表现突出，可以给她们晋升职称的机会。教学业绩突出而没有什么科研成果的，要适当倾斜；教学业绩突出又有科研成果的，要优先晋升；对于在普教领域，科研成果突出，而教学业绩一般的，应提高要求，严格把关，他们的研究成果能够转化为教学效益，可以优先推荐上报。这三种情况，如数落实，当前职称评定的矛盾可以得到缓解，不断减少。

诚然，职称评定是一个复杂的工程，它关系到调动广大教师的工作积极性和对国家培人才的重要国策，所以对当前职称评定中，对一线广大教师有失公平的条款，必须废除；而有利于广大教师发挥聪明才智，调动他们的积极性的一些有效措施，必须得到真正落实。

我想，照此思路开展职称评定工作，或许就会让多数教师对职称评定感到满意，从而把我国教书育人的工作不断推向前进，教育振兴，教育强国的中国梦就会如期实现！

回答于 2019-09-11 08:43:50

关于教师职称问题，个人认为不是取消而是完善。目前教师的工资按职称发放，但在实际工作中发现，不少低职称教师教学效果比高称职的还要好，这样低职称教师就产生不良情绪;另外有的教师进入高职称后工作不主动，要求减少工作量的也不少，更加剧了低称职教师的不满，还需要补充一点，评职称中校领导处于主动位置，并非完全科学公平公正，因此建议降低职称带来的工资差，这样相信绝大多数教师都能接受。当工资差别不大时，激发教师工作动力又是一问题，这时可发挥绩效工资的作用，根据工作续效可适当拉开距离!

回答于 2019-09-11 08:43:50

职称和岗位评定的实际运行效果，已与其设立的激励实干出业绩初衷背道而驰了。

年轻老师工作要挑重担，职称和岗位却上不来。最苦最累的工资最低，实际上不进课堂、指手划脚的领导，及其关照的人，最轻松又拿最高工资，这样怎不涣散人心呢？！

刻板的指标限制，以及一评定终身，让定规则的领导占尽先机，以权谋私。哪有领导该有的公信力、凝聚力和号召力？！

职称和岗位设置改革，事关教育兴衰，正本清源，刻不容缓！

回答于 2019-09-11 08:43:50

很不满意。职称产生的浮夸、腐败很严重。现在看来没有解决职称问题的方法，只有继续保持下去。

回答于 2019-09-11 08:43:50

教师职称评定岗位设置，初衷是调动广大教师积极性，让教书育人有一种使命感，工作有目标，生活有奔头。实行30余年来，积极作用不容否定，副面凸显，在一些方面表现出短板。国家层面在设计上应作调整，顺应民意，创造和谐社会发展。

回答于 2019-09-11 08:43:50

作为一名执教了32年初中体育教育的教师，对现今教师岗位设置和职称评定真的非常不满意！

 1/3    1 2 3 下一页 尾页