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你怎么看义务教育阶段教师“县管校聘”改革？老师们该怎么应对？
教师,学校,老师你怎么看义务教育阶段教师“县管校聘”改革？老师们该怎么应对？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
当前单位还可以，且有家事之累的老师，尽量低调做人高调做事，处理好上下级关系，保持目前的状态是最好的选择。
年轻的教师，一般没有家事之累，如果当前的单位也不是很满意的话，可以努力通过这种域内交流的方式去一个较好的学校。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
何为“县管校聘”？
所谓“县管校聘”是指中小学教职工“以县为主”管理，按照“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理”的原则。教师统一管理，教育主管局聘用校长，校长聘用教师。
校长在对教师的选择上有更大的自主权，目的为教师合理交流轮岗提供制度保障，促进县域内师资均衡配置，大力推进教育公平。
此举旨在加强教师流动性，提高教师工作积极性，平衡县域内各学校的师资力量，促进义务 教育的均衡发展。目前，已有多个省份地区开始实施“县管校聘”制度。
中央一号文件要求，2020年义务教育阶段，全面推行“县管校聘”，这再一次触动了老师们的心弦，成为了教师队伍最近中热议的话题。
“县管校聘”管理体制改革要点：
1、编制统筹管理：义务教育教师编制由区县统一制定、分配。
2、严禁挤占、挪用编制：清理吃空饷行为，严禁长期空编。
3、薪酬调整：根据当地公务员工资待遇调整情况相应调整义务教育教师工资待遇，确保义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平。
4、交流轮岗：鼓励各地积极探索建立校内竞聘、片区竞聘、跨片区竞聘等多种形式的竞争上岗和统筹调剂相结合的教师资源配置模式，建立竞争择优、能上能下的用人机制。
“县管校聘”有何影响？
为解决当前制约教师队伍建设的管理体制机制问题，推进教师合理流动，早在2017年，安徽省教育厅、编办、财政厅、人力资源和社会保障厅下发了《关于深入推进中小学教师“县管校聘”管理改革试点的指导意见》，我市开展了“县管校聘”管理制度改革和校长职级制改革试点。
实行“县管校聘”对教师们有什么影响呢？答案是影响很大，甚至可以说在一定程度上打破了教师的“铁饭碗”。
以前，不管老师教学水平再差、工作积极性再低，该拿的工资一点不会少。但是在“县管校聘”实行之后，没有学校愿意聘任教学水平低、工作不积极的教师，这部分教师如果多次落聘，很可能会被解聘。
早期我们这里实施结果总体结果是这样的，上级聘任一个学校的校长，校长聘任班主任，班主任聘任所在班级可任课教师，这样就要求老师认真投入教学之中，多出成绩，平时也注意沟通老师之间的微妙的人际关系，不然有可能没有课代或者代不满课时，至于教学成绩差，教学管理能力差，不善于人际关系的老师，在本校难以有生存空间，卷铺盖到学区所在的偏远学校去任教。
除了“县管校聘”之外，文件还提出，各地区要有组织的动员城市教师下乡服务。
目前，仍有一些地区城市学校的教育资源与农村学校的教育资源差距较大，其中教师队伍的差距尤为明显，一是因为条件限制，年轻教师不愿去乡村学校，二是一部分有经验的农村教师总会想方设法或考或调回到城市。
为提高农村教育质量，国务院鼓励城市教师下乡服务，并为这些教师制定了许多有利的制度方案。比如有地区规定，在评聘职称时，将向去农村一线学校支教过的教师进行倾斜。另外，去农村工作的教师，还可以享受交通补贴、乡镇补贴等工资收入，以此来吸引更多的人才。
“县管校聘”期待注意几点
1.防止“县管校聘”变成教育界发配方式
县管校聘中落聘的都是教学水平相对比较低，不服从领导工作安排，经常和领导唱对台戏以及那些唯利是图、年纪偏大、身体较差、知识比较陈旧的老教师等，为此，优秀的老师是不可能均衡到其它学校。
落聘不等于解聘，此地不留人，自有留人处。一些老师落聘后，教育主管部门会把落聘老师调整到其他学校(农村或者成绩相对较差的学校)，所以成绩差的学校或者农村学校将会迎来一批刚刚落聘，水平可能一般，心态必定不好的老师，来帮助他们，关心他们，别出现太大波动，影响学区内整体教学质量提升。
2、完善监督和制衡措施，防止出现学校领导权力过大，出现一言谈现象。
有的校领导欺软怕硬，柿子拣软的捏或者打击报复坚持原则的老师。如此竞聘的话，无非也就是有有才华有能力的，坚持原则的，敢讲真话的，纷纷赶走。
阿奉承，溜须拍马或者无赖的扬言要和领导赌命的通通留下。羸弱的老师的认真工作的注定要被受欺负，不利于学校整体发展。
3、不能简单机械，要具体问题，分别对待。
对于年纪大的精力有限的老教师应优先直聘。每个人都会有老去的那一天，老教师是由于年纪大了，精力差了。但他们不是没责任心，是因为身体原因难以取得较好业绩。
但他们毕竟曾经为学校做出了贡献，奉献了表春，我们不能按一个标准来进行竞聘，否则他们落聘的几率很大，这让老教师寒心。
县管校聘也容易出现问题
4、不能打压教师工作热情
县管校聘使用的是\"竞争上岗\"机制，说到底就类似于\"末位淘汰\"，教学水平最差的教师就要到次一级的学校应聘，光是这种紧张的氛围就让教师们非常压抑了。
况且，每年都要进行一场决定教师\"未来命运\"的考核，在县管校聘\"硬性\"考核细则中，密密麻麻地大都是\"扣分细则\"，加分项目少之又少。
教师们为了应对考核，必然无法将全部心思都放到教学上，无法一心一意地帮助学生提高成绩，这未免有些\"得不偿失\"。
要想促进城乡教育的均衡发展，笔者强烈建议：
1、提高乡村教师工资待遇，让年轻教师下得去、留得住，甚至主动要求到偏远学校任教。
2、落实乡村学校教师职称晋升倾斜政策，让乡村教师晋升高级职称更加容易。
3、出台政策，让城市优秀教师主动申请到乡村薄弱学校任教，对教学效果好，并且在乡村学校起到传、帮、带的城市优秀教师，进行物质和职称奖励。
推行“县管校聘”事关每个教师的利益，如果不能处理好相关问题，如果不能进行有效配套措施，也就不能充分调动老师的积极性。如果你在县管校聘中落聘了，你会怎么办呢？是否有转变态度，改进教学，提升自己教学质量呢。相信在政策实施中，随着问题的暴露，各地会逐渐解决这些问题，让县管校聘政策越来越科学！欢迎大家留言交流。
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