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中国基础教育英语学科的困局是什么？
英语,孩子,语言中国基础教育英语学科的困局是什么？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
中国基础教育英语学科的困局是什么？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
中国的基础教育英语学科应该从学拼音同步开始学英语的26个字母。混合记忆有助于学习语言。
回答于 2019-09-11 08:43:50
情况一：大学以前用不上
情况二：会做题不会说
情况三：没有听你说对象
情况四：你学的跟你要用的是两码事
回答于 2019-09-11 08:43:50
困局就是从幼儿园到大学毕业都在学英语，结果却是哑巴英语。
不知你有没发现这个现象，如果一家人移民到美国，孩子到了当地很快和小朋友打成一片，没多久就能说的流利的英语，而孩子的父母还要参加英语培训班学习，很久时间还是说不流利……难道孩子比大人更聪明？
像孩子一样学习英语
这是我最好的建议，儿童是最好、最自然的语言学习者。如果条件合适，他们会毫不费力地学习语言，他们自然会发展出色的发音，出色的语法和完美流利的口语表达。
在掌握任何技能时，我的理念始终是相同的，学习最好最先进的最科学的方法。作为歌唱生，不要学习平庸的歌手。研究您喜欢的流派中最好的歌手，并尝试学习他们的歌曲。作为跑步者，不要研究肥胖的人……研究世界上最好的长距离耐力跑步者，马拉松运动员……并尝试遵循他们的方法。
您应该这样做，学习世界上最好的英语学习者，最成功最有成就的人——正是年幼的孩子。
孩子们似乎有成年人缺少的一种能力，那就是在玩的时候学习，孩子们玩成一片的时候，他们聊天，唱歌，追逐，做各种游戏，就是一种语言交流学习的过程。他们完全沉浸其中。
孩子是即得性学习，立即获得知识；大人则是翻译性，研究性学习，间接得到知识。
举例：拿着一个苹果对着孩子说，This is an apple。 或者做一个动作 stand up，然后做个动作站起来。孩子马上知道苹果是apple，起身叫stand up。并不会用中文去想。
孩子们学知识是靠玩的
而大人们则不一样，要把语言拆散来学，把语法，单词，时态等等切割开来研究……这就是问题的根源所在。孩子们是“玩”英语，“玩”语言，而大人则是“研究”“学”语言。
大人们学习靠“研究”
作为中国人，我们读书的时候，并没有太多关于中文语法的研究吧，我只记得主谓宾之类的，其它一概忘记了，或者根本没有学，但是这并不影响我考上大学。你读懂这个意思了吗？英语是一种语言，最大的用处是用来嘴巴说出来的，最直接交流的能力，口语也是最重要的一种能力。而非其它的语法时态之类的东西。
研究语言是非常痛苦的事，因为我们要面临考试，升学，考证……大人们一直在担心，不断受到压力，不断衡量自己的进步。大人们学英语从来笑不出来。
这样的结局其实很明显了，陷入了恶性循环中。学的不好，考的不好，表现的就更不好了。很多学生因为英语薄弱，错失了最好的大学，大学生因为英语等级证书，错过了好工作……痛苦的压力让成年人学习起来要慢得多。最后甚至怀疑人生……
所以，我最后再强调一次，学英语要向小孩学习，学任何语言都可向小孩取经。
一、 最直接的方法是，看简单的儿童的英语书，最好是原版的，故事性的，看起来有趣的，能看懂大部分的，剩下的可以猜出意思来。
二、 看小孩看的原版动画片，超级简单的动画片找出来，发挥互联网的作用。每一集看5-10次，再看下一集。
三、 听儿童的英文歌，成年人的经典英文歌。可以每天上班，休息，睡觉前听。每一首歌对着歌词听5次，不看歌词听5次。
只需要重复做这三样事，但是有一个原则，就是重复听每一集，每一节都要重复10次左右，而不是追求看的数量。坚持半年，你一定会大有进步。甚至胜过你在学校学习的几年。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
中国基础教育英语教学的学困表现在这些方面：
一、对于中国的学生来说，学习英语没有一个很好的语言环境，学生们总是从课堂上学习所学过的英语知识，练习用英语和别人交流的机会很少。只重视了基本的语法的学习，而忽视了英语实践性应用。那就是要应用在日常生活中，要和别人用英语去交流。
二、课堂教学中情景设置不是很灵活，有一定的局限性，学生练习也是根据这节课所学的重点去练习，不能自由的去发挥。学生学习英语只停留在表面上，不能深入的去应用，只停留在听、说、读、写。运用上和不能非常灵活的去运用，让学生把所学的知识在生活中得以应用。
三、学生在学习英语时，只注重机械的记忆知识点和英语语法，因而显得非常的枯燥，有些同学对学习英语就没有兴趣。
我认为学习英语最好的办法。就是应用。多给学生创作一些运用英语的环境。比如在美术课堂上，在社团活动中，让他们用英语交流。让学生和同伴去练习对话，应用对话，自由地表达，在情感交流互动中快乐地学习。
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