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四五年级的小学生如何提高阅读理解呢?
学生,教师,能力四五年级的小学生如何提高阅读理解呢?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
四五年级的小学生如何提高阅读理解呢?
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢谢邀请!阅读理解是小学语文的重中之重,而阅读理解又是小学生们感到最头疼的问题。四五年级的小学生该如何提高阅读理解能力,我认为不妨从以下几点做起:
1、大量阅读
现在全国小学生使用的都是部编语文教材,新教材鼓励学生们海量阅读,扩大阅读量。确实,要想提高阅读能力必须有阅读量,不拓展阅读量,再怎么用力,语文素养也不可能真正提升上去。提高四五年级小学生的阅读理解能力,先得培养学生养成喜欢阅读的习惯,让学生觉得一天不读书就像少了什么似的,让书成为孩子不可缺少的精神食粮。
2、圈圈画画
有的家长常说,孩子读的书也真不少,为啥阅读能力就是提升不了呢?我要说,那就是孩子没有认真读书,不会读书,读书囫囵吞枣,或者就像筛子漏沙子似的,啥收获也没有,那孩子的阅读能力怎能提升?要教育孩子在读书时养成“圈圈画画”的习惯,就是说在阅读课文或其它课外书时,要边读边想边动笔,用符号在书上圈、点、勾、画。比如用符号标出段落、重点词语、中心句等。这个过程即读书的过程,是读、思、记的有机结合,能够促进孩子对课文的阅读理解。
3、查工具书
平时在读语文课文或课外书时,要做到手勤,就是说要画出不理解的字词句,然后联系上下文,结合生活实际在具体的语境中加以理解。对仍不理解的字词句不能弃之不管,要用查工具书的方法来加以解决。日积月累,你的词汇量、你的词语理解能力就会增强。
4、质疑问难
语文课文后的“想一想”等思考题,是对学生进行思维能力训练的主要形式,是培养学生认真阅读课文的有效形式。因此,学生要会根据课文,采取勾画、填空、批注、读后说说等方法,把“想一想”这一抽象思维过程变为摸得着、看得见的具体操作。遇到不懂的词语和句子,要大胆提问、质疑,做到会提问题和思考问题。但提问须建立在多思的基础上,有疑问如自己不去想便去问,即使得到正确的答案,其印象也未必深刻。
5、答题方法
除了多阅读外还得会做阅读理解题,掌握阅读理解的答题方法及技巧。四五年级阅读理解考察的题目稍有难度,比如理解文章中词句的意思,给文章分段写段意,文章的主要内容是什么?按要求写句子或改写句子,受到了什么启示?懂得了什么道理?用了什么修辞手法,有哪些语句是描写心理活动、神态、动作、景物?从句子中体会到什么?文章是按什么顺序写的?分析作者在文中的思想感情等等。记住,回答词语意思时一定得结合上下文句子来理解回答;写段意要弄懂段内各句话间的相互联系,找出最能揭示本段意思的句子,也就是中心句,若没有中心句,就抓住本段的主要意思,用简洁的语言总结出来。概括主要内容先弄清谁做了什么或为了什么,结果怎样?然后把这些内容连接起来就是文章的主要内容,也可以把各段的段意连起来用简练的话概括出主要内容。受到什么启示、懂得什么道理一般在文章的结尾找,如果没有,那就要重读文章,根据文章内容以及老师平时教的方法自己揣摩总结。作者的思想感情如果是写景的文章,表达的是热爱之情,写人的文章表达的是人物的思想品质等,至于文章的中心思想就要从文章的主要内容,段意或中心句来概括总结,还可以从文章的开头、结尾、重点段入手来体会总结。
总之,四五年级学生想提高阅读理解能力,除了多读,就是多做,多做阅读短文回答问题,做得多了,见的题型多了,熟能生巧,循序渐进地阅读能力就提高了。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
如何培养孩子的阅读能力呢?请先从了解孩子的阅读经历开始,应该弄清楚他目前的阅读状态。阅读量大小、喜欢什么类型的图书、用何种方式在读、读过的内容中能记住多少等,都属于阅读状态的范畴。
了解孩子的状态及目前所具备的能力,而非强迫或急于说服孩子勉强读书,这样才能找到更为适合孩子的阅读指导方法。调查表明,学习成绩差且停滞不前的学生中,有78%是由阅读能力差导致的。我认为,这些孩子从现在起每天阅读时间应保持在10~30分钟。他们应以正确的阅读方法提升阅读能力,逐渐领会阅读的乐趣与重要性。
为了培养孩子的思考习惯、理解习惯、总结归纳习惯、表达习惯,读书笔记,您可以和孩子一起开始了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
阅读是语文教学中最基本、最重要的训练项目之一。阅读也是人们重要的活动之一,它能使人积累知识,培养能力,陶冶情操,让人身心愉悦,每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读。宋代的理学大家朱熹也曾指出,“读书百遍,其义自见”,杜甫也曾倡导“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书,广集益的好处。在现实生活中,作为教师,不能不由此而深思:应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,提升学生的综合素质,使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发挥呢?阅读是教学中一项十分重要的工作,那么,怎样才能充分激发小学生的阅读兴趣,提高小学生的阅读能力呢?笔者就此谈谈自己的体会。
一 要为学生创设良好的阅读氛围,激发学生的学习兴趣
阅读课上教师的讲解不能完全代替学生的自主活动,教师应千方百计地营造宽松的教学环境,给学生充分阅读的时间,让学生自己用心读课文,调动各种感官,读出感觉,读出味道,读出情趣。因为,学生只有在良好的个性化阅读氛围中,才会有“心理安全”和“心理自由”的感觉,于是,才能积极地思考,去把握、分析和赏析课文,使阅读成为个人化的行为,只有学生主动、自由地个性化阅读,才能在其中形成自己独特的阅读感受。因此,在教学中教师首先要尊重学生,体现以学生为本,充分认识学生是一个有着自主意识的生动活泼的人,在课堂教学中教师要坦率真诚地面对学生,信任与鼓励多于指责,允许学生犯“错误”,对于学生的回答不全盘否定,而是鼓励学生通过与同学和老师的交流,逐步明确正确的答案。教师要主动参与到学生的学习中,与学生平等的对话,提倡教师与学生要多向交流,形成一种人与人之间相互作用的情境,可以是教师提问学生答,可以是学生提问教师答,或者是学生提问学生答。在课堂上实现师生互动、生生互动的多向交流。形成一个民主和谐的课堂氛围,让学生始终保持轻松、愉悦的心理状态。形成一个无拘无束的思维空间,师生之间互相交流、互相质疑,共同探讨问题,使师生成为交流的伙伴。把课堂还给学生,这样学生就会有阅读的兴趣与欲望。
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