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一年级小学生自己在家写的，大家看看需要报个写字班吗？

孩子,书法,的话一年级小学生自己在家写的，大家看看需要报个写字班吗？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：3

问题补充： 小孩去年才上的一年级，这还是才开学时每天在家照着书上练的。现在孩子在家都不怎么练了，我觉得字的格式还是写的不好，想给报个写字班！

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

不必要报写字班，只要小孩肯练，要他注意字的结构，分配均匀对称，随着时间推移，会写得越来越好的。

回答于 2019-09-11 08:43:50

作为一个一年级的孩子，这样的书写已经是很棒的了！！你家的孩子一定是一个认真专注，注意力特别集中的好孩子，听讲也是十分认真的，从她的田格生字占格可以看出。都说字如其人，看到一个孩子的作业如此认真，干净整洁，我立刻就好喜欢这个孩子啊[爱慕]一年级的小豆丁，不管书写好坏，都不要去报班练字，平时强调就可以了。如果是练软笔书法，还不错，这个孩子一定能静心练习，是个练软笔书法的好苗子。因为一年级的孩子，他的手指头关节还没有完全长好，抓笔写字太多，影响手指的发育和生长。随着年级的升高，这个孩子的字会越来越好的，你就不要担心了。感觉老师的作业有点多了，一个字写两三遍就可以了，会写的字重复写多了只是无用功，有那点时间看看课外书，去玩耍吧！中国的孩子本来就活得累，趁着还小，学习压力小，好好的释放孩子的天性吧！！






回答于 2019-09-11 08:43:50

身为一名教学经验丰富的小学语文教师，我可以负责任地告诉你，只要你能督促孩子每天或隔一两天，仿照字帖或书本练上15分钟左右，就完全没必要报写字或书法班。如果非要报的话，应根据孩子的意愿和实际需要报个软笔书法班尚可。

写字一在态度，二在兴趣，三是坚持。

孩子不想写或态度不端正，报任何班都不管用。可从你孩子的字迹看，他（她）的书写态度已经很认真了，没必要再为他（她）套一副枷锁吧。

兴趣是最好的老师。孩子感兴趣愿意写，不报班也能练好;不感兴趣只想应付，花多少钱都是徒劳。

人贵有恒。坚持才会胜利，才能笑到最后。有多少学校做试验雷声大雨点小的，结果怎样？有多少小孩子儿时学弹琴、画画等的，可凭三分钟的热度，收效怎样呢？对未来发展有多大帮助？有多少孩子在一、二年级通过报班练习，写字非常俊美，但到了小学高段，甚至中学后却越来越差，不忍目睹的？原因不言自明了吧。

所以，小孩子不但心智不成熟，就是学习、写字等做任何事都不定型、定性，都有无限的发展空间。其关键还是上述强调的三点啊。

小孩子的天性是模仿。只要他们善于模仿，无师也会模仿得非常优秀。所以，我说，若你能每天或隔天督促孩子养成良好的书写习惯，并持之以恒地坚持下去，是否报班当在其次。

当然，如果你平时较忙，没时间督促孩子，又想给孩子创造一个良好的书写环境，且希望他有所提高，给他（她）报班也未尝不可。但前提是只要开了弓，就要坚持下去。冰冻三尺非一日之寒。只有坚持，才有利于给孩子创造良好的环境，有利于培养孩子坚持不懈的恒心和毅力，有利于提高孩子的书写水平。否则，若只是想报一个短期班练练，干脆丢掉这种念头。那样，既不能让孩子养成良好的书写习惯，又不会提高孩子的书写水平，更不能培养孩子持之以恒的品质！

回答于 2019-09-11 08:43:50

字写的好，会给人很舒服的感觉，但是个人感觉一年级去报班学习写字是有点早了，不管是硬笔还是软笔书法都过早了，一般正常的年龄可以到他10来岁，三年级左右比较合适，但是最早也要到二年级的时候，现在一年级的小朋友不是看他字有多好看，这个阶段的小朋友是培养他的学习习惯和学习态度，让他学会把字的笔顺写对，字写整齐端正，更重要，还要特别注意孩子写字的拿笔姿势与坐姿，如果一年级已经形成了坐姿和拿笔姿势，后期很难再改正的，希望可以帮到您。

回答于 2019-09-11 08:43:50

恕我直言，这位小同学现在的基础很好，继续自学吧，千万不要报写字班，报班=报废。

据我所知，目前为止，99%的书法班老师教授的全都是印刷体美术字写法，突出特点是: 特别强调一笔一划慢慢写，笔画起止处和转折的地方，刻意的顿笔、回锋……并且错误的执笔姿势也不矫正，只是在书法练习纸上写几个范字，然后让孩子照着写很多遍……这样的老师是不专业的，只会把孩子书写手法教坏了！学费白花，工夫白搭，书写速度更慢了，只要快写就变形，关键是平时写作业用不上。

很多孩子在书法班学过之后没什么用，因为，学的是旁门左道，和平时实际应用所需不相符，造成学用脱节。如图:

▲以上图片源于网上硬笔书法教学资料

我认为，教授小学生练习硬笔字，应该多讲书写技术，少谈书法艺术。小学生练习硬笔字，主要目的是用于日常书写应用，掌握正确的实用书写技法，只求写得好、写得快、平时用，这是写字教育的美好初衷和写字教学的最终目标。

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