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你对小学教师通过网络给学生布置很多作业这一现象怎么看？

作业,老师,学生你对小学教师通过网络给学生布置很多作业这一现象怎么看？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

你对小学教师通过网络给学生布置很多作业这一现象怎么看？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

我是一名教师，初中小学都带过，而且自己也是从学生时代过来的，应该说有很深的体会！

首先， 对于一名小学生来讲，大部分孩子的自制力不太强，尤其是学习或者写作业，一般可能坚持20分钟左右，然后就开始注意力不集中，想玩。在学校上课的时候，一节课需要维持课堂纪律好几次，这都是正常的。上课如此，写作业更是如此，而且还是通过网络给孩子们布置的，胆子大的可能都不会做。

其次，站在老师的角度，一定要提前精心备好课，多下功夫，从而让学生喜欢上你的课，达到事半功倍的效果，最好在课堂上就能把所有的问题解决，效率高效果好！回家的家庭作业还是要有的，不过要适量，达到巩固的目的。通过网络布置作业固然很方便，但是还是要多为学生们想一想，现在很多学生整体拿着手机，嘴上说是在学习，心里老是在想他的游戏，效果实在太差，还严重影响孩子的视力！家长还以为孩子在学习呢.

最后，我想说，网络带给我们很多方便的地方，但是还是要以学生为主体，站在学生的角度看问题，作业适量就好，尤其是小学。把自己的课备好上好，让学生们喜欢上你的课，提高课堂效率，才是最重要的！

回答于 2019-09-11 08:43:50

无论是此前，还是现在网课，作业布置要合理，物极必反，作业也一样！笔者前段时间的文章，可看看。

作业布置之我见 学生最怕老师布置作业多，老师最怕学生考试考不好。学生喜欢作业不多、讲课有趣、还能教好的老师；老师喜欢一点就透、作业优秀、还能考好的学生。说实话，这只是理想的状态，因为学生要面对各科老师，老师要面对所有学生。现实情况更多的是，老师怕教不好、考不好，布置作业多，学生疲于应付，心生怨气又不得不做；学生应付作业多，老师一如既往，心生不满又继续多布。

针对这种现象，老师结合自己做法，说点个人陋见供参考。 个人认为，作业布置坚持以下几点：一 数量要合理 二 质量要保证 三 重难点加强 四 错题要重视

一 数量要合理 老师布置作业，并非“韩信将兵，多多益善”，而是要数量合理。初中生白天在校时间长，从早到晚，长达12到14小时之多，学习的主阵地在课堂，能在课堂完成的作业就尽量在课堂完成。尤其是那些重难点作业，力争在课堂完成。语文写作，算是语文教学重点、学生难点，笔者就很少让学生回家写作文，尽量利用语文连堂课，课堂写，当堂写，当堂交。这样就避免学生抄袭、拖拉、应付现象，每周定时一篇，作业密度合理，一个学期坚持下来，基本养成了良好的写作习惯。两个学期坚持下来，学生没有不交作文的，都能当堂写完，这也为考场作文打下了坚实基础。文言文、诗词背诵也是重点，笔者就利用早晚自习，让学生读熟、背熟，然后回家背给家长听一遍，签字。学生、家长、老师皆大欢喜。没学的课文，不熟的内容，让孩子回家磕磕碰碰地读背，只能让孩子抵触无助。 晚上下自习布置的家庭作业，基本上就以读读写写，容易点的为主，而且一般不超过半个小时。这也是为家长减轻辅导负担，说实话，县城里真正能辅导孩子各科作业的家长不多。如果老师布置的家庭作业又难又多，学生（不包括学霸）怨，家长愁，怨的忍气吞声地做；愁的左右为难不敢说。

二 质量要保证 作业数量要合理，质量更要有保证，质量也更能有保证。老师作业量大，学生难免不应付；老师作业量合理，再抓质量，更容易让学生心服口服。 作业无论做对做错，书写整洁是第一要求，尤其是开学头几次作业，老师要狠抓书写质量，每天都要仔细清查，然后表扬作业优秀的，对于乱写的，擦坨子的，漏做的，不做的同学，都要督促他们重做，重做，重做，直到写好做好为止。反正作业也不多，重做负担也不重，让学生重做，他们也不会么样反感，也会尽力写好做好，一个学期坚持下来，他们的作业书写质量会大有提高。作业数量合理，书写质量上来了，作业信心也上来了，作业兴趣也上来了，也促使学生上课认真听讲，做题正确率也会提高，整个作业质量会有提高。比起作业量大，毛毛躁躁，应付了事，会好很多，也利于学生的长远学习。

三 加强重难点 一点就透，一学就会，这种尖子学生比较少，老师要面对的是所有学生，重难点内容必须要加强训练，反复训练，才能让学生形成深刻的记忆、熟练的技能。比如七年级文言文，是教学重难点，需要让学生反复读背记。读，分预习读、讲课读、巩固读，一路下来，达到熟读成诵，进入背的阶段；背，先分段背，再背全文，然后同学互背，老师抽背，家长签字背，一路下来，背得流畅；记，着重记课文底下注释、文言文译文，以机械记忆为辅，理解记忆为主。当然，读背记也是相辅相成，相得益彰，互相促进的。三个环节相扣，贯穿教学始终，效果非常显著，重难点得以突破。这样，学生做文言文作业，无论是读书、背书还是《阳光课堂》的书面作业等，都感觉容易些，也为文言文考试打下坚实基础。教学的重难点，以课堂为主阵地，反复强调，反复训练，才能使学生的记忆和技能都得到加强和提升，这样完成作业也相对容易些。这也需要老师的啰嗦劲，耐心细心恒心！“诲人不倦”四个字，说起来容易做起来挺难。这里只以文言文的教学和作业为例，其余的阅读、作文等重难点教学和作业，方法形式上不同，本质上是差不多的。

四 错题要重视 “错题是个宝，优生差生少不了。” 考试时不爱错题，考试后要爱错题，尤其是老师讲解后，要重做错题，练习错题，化错为对，化错为友。从第一次测试起，建立错题本，将历次测试错题上本子。笔者当班主任时，要求学生建立综合错题本，每科测试分数出来后那两天的作业，就以纠错为主（当然，不占用科任老师布置的作业时间，要求学生利用闲散时间完成）；期中考试后一周的作业，就是重做错题。作业里重视错题，针对性强，各个击破，长期坚持，效果明显。

由语文推及其他学科，老师布置作业，坚持

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