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现在的师生关系怎么样?老师们现在权力过大还是畏首畏尾?
老师,学生,教师现在的师生关系怎么样?老师们现在权力过大还是畏首畏尾?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
教师的权力过大而制衡太小,会导致出现我们都见过的那些教师对于学生过度的辱骂和体罚的情形。对于教师的权力制衡过大,又会导致教师在实施教育过程中畏首畏尾,成为一名“佛系教师”。
这两种情况,对于学生的教育都是严重不利的。
而从目前对于教师的管理制度和社会舆论的偏向性来看,显然是对于教师的权力制衡过大了。
现在的教育生态环境中,那些真正敢管学生的教师,才是真正负责任的教师。
他们付出相当的精力和心血,该骂的敢骂,该管的敢管,该罚的敢罚,最终将学生教育好了,却不会因此获得什么额外报酬。
但在这个过程当中,但凡有一个学生或者家长对这名教师的教育方法不理解,这名负责任的教师就有可能要付出极大的代价。
至此,对于题主提出的这个问题,就回答完了。下面的,是一些题外话。
我并不反对对于教师的管理权力进行监督和制衡,出于对学生的身心健康保护,这是必要的也是必须的。甚至于在目前环境下的这些管理规则,依然存在漏洞和不合理之处。我曾在回答尚可网的另外一个问题的时候,谈到过教师对于学生的“合法伤害权”。事实上教师完全有手段可以做到在没有明显违反有关规定的前提下对学于生的心理健康和个人利益造成损害,这是值得我们警惕的。
但是也必须认识到,逼得教师们大量往“佛系教师”进行转职,是对师生之间关系定位的严重破坏,会导致教育质量的严重下滑。
最终受到伤害的,是学生的利益,是家长的利益,是社会的利益,是国家的利益,是民族的利益,是全体国人的利益。
做教育,要讲良心,也要讲规则。教育学生要有爱心,也必须有惩戒。我们都听过“慈母多败儿”这句话。严格即是大爱,合理的惩戒也是爱的一种形式。惩罚的目的不是伤害学生,而是为了帮助其纠正和改进。
惩戒并非教育的唯一手段,却是必须要拥有的手段。当被管理者深知自己可以肆无忌惮,而管理者却丝毫奈何不了自己的时候,这种管理是必然会失败的。特别是对于那些三观还没有完全正确树立,不具备自律和自我管理能力,缺乏人生目标和行动动力的学生而言,适当的强制是教育的必要。
被剥夺教鞭的教师,只会沦落为一名提供“微笑服务”的服务员。
“你就是不喜欢学习,就是不想学习,不要学习?好的好的,我也只是劝说一下,你不接受就不接受吧。”
“你就是坚持要迟到早退,上课说话,不做值日?我跟你说你这样是不行的,诶好好好,你开心就好。”
“这位同学你这样跟老师说话是不礼貌的,是对老师的一种侮辱,是对老师的一种伤害。你……你还说,你能不能不要再说了,别再说了,别说了……”
这样的教育,真的好吗?你希望你的子女,被这样“佛系”地教育吗?
请把教鞭还给教育,把惩戒权还给教师。
不是假模假式的定几个所谓“惩戒”的规则就好,没有教师敢用的,必须是从国家层面到社会舆论,对于教师惩戒权的全力支持。
对于良好利用惩戒权的教师进行奖励,降低对于那些“佛系教师”的工作评价,在具体实践中适当的允许教师拥有一定程度的“容错率”,在教师实施惩戒过程中不存在主观恶意的前提下,在惩戒方法不存在原则性错误的前提下,其造成的责任和后果不由教师本人承担,不管是表面上的还是背地里的。
而社会舆论也必须对此类情况有正确的认识并给予教师足够的支持。当然,为了避免惩戒权被滥用,合理的监督是必要的。
没有惩罚的教育,是一种虚弱的教育,脆弱的教育,是一种隔靴搔痒的教育。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我做了二十多年的教师,对教师这么多年的生存状态感受很直接,下面我来说说这两个问题。
师生关系一直是学校的主要关系,关系好坏与老师和学生的态度有关,与时间和年代无关。对于老师的权力,我感觉老师从来没有拥有过权力,不过现在和以前相比,老师在干工作时确实是畏首畏尾了。
首先说一下师生关系,师生关系主要决定于老师。
刚毕业的老师,角色刚刚从学生过度到老师,学生的心思能体会到,并且和学生年龄差距小,有共同语言,因此很容易走到学生心里,和学生走的很近,学生有什么事情也愿意和这样的老师沟通,因此年轻的老师和学生关系一向是不错的。
不过,随着年龄的增长,阅历的增加,很多老师在工作过程中,总会遇到一些不可理喻的学生和家长,说的话,做的事情可能会伤害这位老师。我曾经和年轻老师说,如果你干了一年以上班主任,不被家长伤害过是不可能的。这样的家长虽然是少数,但是总会有影响,因此老师会随着年龄的增加,慢慢和学生开始疏远。这大概就是成熟的表现。但并不是说,老师年龄大了,就和学生的关系不好,那些始终心里装着学生,为孩子的发展考虑,热爱自己工作的老师,师生关系会一直不错。
老师有权力吗?我从来没有感觉我有过。如果大家认为管理学生就是权力的体现,那么不论是过去还是现在,没有一个老师喜欢自己的“权力”。
老师面对的是年龄比自己小的多,很多地方需要引导的孩子,并且每个学生的家庭不同,见识不同,对一件事的的理解力也不同,学生犯了同样一件错误,你对这个学生用这样的方法可能没问题,但是对另一个学生可能一点用也没有,同样一句话,你对这个学生说没事,对那个学生说,学生可能接受不了。现在的学生和以前相比较,家庭更加娇惯一些,万一一句话说不着,可能会带来很大的问题,这几年由于老师的一句话说不着或者无意识做了一件事情,给学生的带来的后果和给自己带来的后果,都有很多报道,我再次就不一一赘述了。
同时一个学生对应着一个家庭,如果孩子有了问题,首先是想到给自己推脱责任和免于责罚,因此在向家长描述时,有时候做不到客观公正,家长会相信老师还是学生?你放心,大多数家长会选择相信学生,那么你面对的是什么?你自己想想吧。
因此现在老师对于学生的管理基本上是在做和说之前,思量半天,即想着解决问题,又想着不出现更大的麻烦,因此畏首畏尾是必然的。
老师心里有学生,把学生的健康发展放在自己工作的首位,师生关系基本不差。家长放心自己孩子的老师,信任老师对孩子的教导,对孩子的发展一定会起到促进的作用。
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