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佩戴助听器儿童应该怎样培养正确使用习惯？

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发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

佩戴助听器儿童应该怎样培养正确使用习惯？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

1.首先和成人一样，验配中心会介绍助听器电池及助听器的佩戴方法。

2.儿童助听器主要负责人为儿童家长，所以为了孩子能有个很好的助听效果，家长必须要掌握助听器晨检工作。每天助听器佩戴前家长需要将机器戴入自己耳道，倾听下助听器是否工作，声音大小是否正常。然后将助听器给儿童佩戴上发林氏六音“u m i a s sh”小小孩可以发各种声音观察孩子的反应或答“到”。最后就是家长收个简单的指令，看孩子是否会完成，比如“宝宝，把苹果拿给妈妈”主要还是了解是否听得清楚。

3.儿童佩戴上助听器后只是迈向正常的第一步，接下来最重要的一步就是要培训，可以建议家长将孩子送到专业的语训中心进行学习，或家长自己学习对孩子进行培训。如果教孩子培训，需要家长付出非常大的努力，验配师会和家长沟通清楚，可以提供儿童语训的一些方法和资料。

回答于 2019-09-11 08:43:50

家长应按以下步骤耐心帮助孩子熟悉使用助听器：

　　1. 把孩子带到比较安静的房间，对他说一些他比较熟悉的事物。也可用他所熟悉的有声玩具，让它在房间的不同地点发声，引导孩子对声音产生直觉感和方位感。

　　2. 带孩子到厨房，让他听取切菜、做饭、碗筷等碰动、自来水流动等各种环境的响声。使他引起语音之外其它声音的感觉。

　　3. 带他到安静的房间收听广播或收看电视，让他听取社会新闻或孩子喜欢的其它节目。

　　4. 在吃饭时带上助听器，父母可以慢条斯理地向他介绍有关饭桌上的事物。

　　5. 请来别的小朋友和他对话，让他们融治地交流，争取小朋友对他的好评。

　　6. 带孩子上街玩或买东西，这里会遇到各种吵闹的环境，要观察孩子的反应。

　　经过以上六个步骤，有了一两个星期的适应以后，孩子能够习惯使用助听器，这就可以说助听器选配大致成功。如果仍继续对声音的反应木然，就要先检查一下助听器的工作是否正常?音量开得够不够?电池是否该换新的?否则就可能是助听器未选配适当。但应当指出的是，和孩子对话有困难是不奇怪，因为孩子原先没有语言基础，现在暂时还不明白别人讲话的意思，家长不宜性急。要记住，戴上助听器只是孩子学话的第一步!

　　当然，如果试用期间发现孩子对声音有恐惧或痛苦的反应，这必须引起家长的注意。这很可能在选配助听器前还没有掌握孩子听觉的痛阈和舒适阔的范围。对于那些不具备“自动增益控制”或“自动削峰” 功能的助听器，事先必须调节好增益，免得大声喊话时达到听障儿童的听觉痛阈，以排除可能引起的痛苦，因为这种声音的不良刺激甚至可使听障儿童掉泪，或者使得难以动员他再次戴上助听器。

回答于 2019-09-11 08:43:50

家长应按以下步骤耐心帮助孩子熟悉使用助听器：

　　1. 把孩子带到比较安静的房间，对他说一些他比较熟悉的事物。也可用他所熟悉的有声玩具，让它在房间的不同地点发声，引导孩子对声音产生直觉感和方位感。

　　2. 带孩子到厨房，让他听取切菜、做饭、碗筷等碰动、自来水流动等各种环境的响声。使他引起语音之外其它声音的感觉。

　　3. 带他到安静的房间收听广播或收看电视，让他听取社会新闻或孩子喜欢的其它节目。

　　4. 在吃饭时带上助听器，父母可以慢条斯理地向他介绍有关饭桌上的事物。

　　5. 请来别的小朋友和他对话，让他们融治地交流，争取小朋友对他的好评。

　　6. 带孩子上街玩或买东西，这里会遇到各种吵闹的环境，要观察孩子的反应。

　　经过以上六个步骤，有了一两个星期的适应以后，孩子能够习惯使用助听器，这就可以说助听器选配大致成功。如果仍继续对声音的反应木然，就要先检查一下助听器的工作是否正常?音量开得够不够?电池是否该换新的?否则就可能是助听器未选配适当。但应当指出的是，和孩子对话有困难是不奇怪，因为孩子原先没有语言基础，现在暂时还不明白别人讲话的意思，家长不宜性急。要记住，戴上助听器只是孩子学话的第一步!

　　当然，如果试用期间发现孩子对声音有恐惧或痛苦的反应，这必须引起家长的注意。这很可能在选配助听器前还没有掌握孩子听觉的痛阈和舒适阔的范围。对于那些不具备“自动增益控制”或“自动削峰” 功能的助听器，事先必须调节好增益，免得大声喊话时达到听障儿童的听觉痛阈，以排除可能引起的痛苦，因为这种声音的不良刺激甚至可使听障儿童掉泪，或者使得难以动员他再次戴上助听器。

回答于 2019-09-11 08:43:50

家长应按以下步骤耐心帮助孩子熟悉使用助听器：

　　1. 把孩子带到比较安静的房间，对他说一些他比较熟悉的事物。也可用他所熟悉的有声玩具，让它在房间的不同地点发声，引导孩子对声音产生直觉感和方位感。

　　2. 带孩子到厨房，让他听取切菜、做饭、碗筷等碰动、自来水流动等各种环境的响声。使他引起语音之外其它声音的感觉。

　　3. 带他到安静的房间收听广播或收看电视，让他听取社会新闻或孩子喜欢的其它节目。

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