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国际学校现在的教学模式是怎么样的？
学校,学生,国际国际学校现在的教学模式是怎么样的？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
3.科学安排时间，做到 “六该”：该划的划（学生看了就会的知识点不讲）、该写的写（重点问题和易混易错问题板书在黑板上）、该说的说（谈理解、发表意见、想法的不必要写在黑板上）、该背的背（文科科目及概念性的知识点）、该讲的讲（三不讲：学生看了就会的不讲，通过讨论能会的不讲，讲了也不会的不讲。主要讲重点、易混易错点，借助上下互问达成）、该略的略（根据学生学情，保证课堂实效，详略得当）。
（二）教师在本环节的作用：修正视听和深度挖掘。
1.修正视听：对学生理解不到位的地方和学生展示有误的地方，教师要充分发挥“导”的作用，帮助学生建立正确的知识和技能；
2.深度挖掘：充分利用学生上下互问的环节，对学生提出的问题或学生只能展示表面的知识点，教师要采取问题引导的方式进行实质的探讨。
（三）本环节具体做法及注意点如下：
1.教师组织每个团队的发言人将自己小组的学习成果展示给全班同学，并对本组的知识点向全班同学释疑。
2.对于全班同学都有疑问的点，教师进行方法和知识讲解。
3.该过程中教师要提醒每组发言的同学按照《课堂展示歌》的要求，对全班学生进行讲解，并且适时提醒其余组同学耐心倾听、积极提问。
4.对生成的问题要加以引导，不能偏离学习目标，对于互学和示学这两个学习过程要求每周每个教研组都要有公开课例进行讨论，提升每个教师驾驭课堂的能力。
四.用学
1.小组互评，当堂完成，教师抽评。
2.教师可根据安排，每个小组批改一至两名学生，然后由团队合作进行批改反馈用学效果。
五.评学
评学分为两个方面，一是过程中的正向激励，是课上学生参与积极性的保证，它渗透到五学教学模式的每个环节，在每个环节对学生进行正向评价，保持学生的学习积极性；二是引导学生对本节课进行小结，是本节课教师的点睛之笔，在课堂结束之前对本节知识点、考点进行点拨、总结、升华，与学习目标首尾呼应，也是教学艺术性的体现。
（一）过程评价要求：
1.采取正向评价，不能打击学生的积极性
2.评价用语要准确到位，不能让学生感到是在应付
3.评价用语要丰富（可参考附录课堂评价90句）
4.切忌泛泛而谈、不切实际的夸大，起到相反的作用。
（二）立足课堂效果，提出三个问题：
1.这节课你让学生学会了什么——立足学生
2.还有哪些学生（具体到人）在哪些方面没有学会——关注每一个学生
3.课后采取了什么补救措施——蚁穴效应，防微杜渐
考虑这三个问题，教会老师学会课后反思。
以上是我整理出的我们“五学课堂”的主要内容，"五学课堂"主要突出学生小组互学，团队合作特征，充分发挥、调动学生学习的积极性和主动性，让学生大胆展示，挖掘、提升他们的综合素质、能力。
回答于 2019-09-11 08:43:50
现在的国际学校主要沿袭了西方的教育理念，比较强调个性的发展，让学生有足够的空间找到自己的兴趣点。好多人以为国际学校比较轻松，其实它的强度也是很大的。它让孩子们有时间可以去多读些课外的书，让孩子在初高中阶段参与社会活动，比如关注社会和弱势群体的活动，这样他们可以较早地了解社会，并富有爱心。他们还可以自己组织很多活动，比如有些孩子，在高中的时候就自己与同学们创立了个项目，给孤儿和农民工子弟做体检，并进行简单的治疗，像矫正视力之类的。孩子们到各个企业去游说，希望它们能对项目有所捐助。最后，成功为400多个孩子做了体检。
这些方面也许要花费许多传统意义上的学习时间，甚至可以说没什么重大意义，但对孩子来说，他们从中得到的对社会、企业、人性的了解，是会影响他们一生的。
关于副科课
在副科方面，比如音乐和体育，中国的课堂上不是那么注重，但在国际学校这是一门专业，不仅有相关的活动和课程，还经常在国内外有大型的演出活动。孩子们可以在自己喜欢的领域内发展，对于他们开阔眼界是非常有用的，这也会对他们的一生起作用。
除了音乐，学校还开了绘画、雕塑等很多课程，让孩子在知识之外更有发展。
综合能力
在课程以外，国际学校更注重启发了孩子的思考能力，让他们有了批判性思维的能力。孩子们一起做各种项目，不是接受考试，而是考核，并不以单一的成绩作为标准，而是综合考量。即使是考试，也有很大一部分是以实务成绩为主。
总结来说传统的教育体制就像是过独木桥，国际学校它提供了一种体制之外的选择。在传统的中国式教育中，家长们一定要扬长避短，避免以上那些行为。但具体如何选择，还是需要家长和孩子自己来选择。
回答于 2019-09-11 08:43:50
应当取消掉所有私立学校，或改进
回答于 2019-09-11 08:43:50
采用“开放式”提问：“开放式”提问，即没有标准参考答案的问题。需要学生们通过自主探究、收集材料、总结整理的方式给出自己的见解，他们各抒己见，不用因为回答错误而胆怯，其他同学拓展和补充也是发散思维的一种方式。
于此同时，无论能力进度，孩子们贡献出的答案叠加起来，作为一个班集体便是大家都能学习到的财富。
因为没有标准答案，整个解题思路和过程都是在学习。对于进度稍快的孩子来说，这是个锻炼他们深入探索能力的机会，通过分析和交流，看待问题的角度和深度也会有所突破。
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