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国际学校现在的教学模式是怎么样的？

学校,学生,国际国际学校现在的教学模式是怎么样的？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

国际学校现在的教学模式是怎么样的？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

国际学校的性质我就不做过多的说，是中方学校还是，中西合作，我回答前提是高中和初中的国际学校。

1、大前提：但是我们定义国际学校除了我说的，更重要你是选择国内的国际学校还是国外的国际学校。国外的高中和初中，其实当地最好的大部分不是国际学校，而往往是纯女校或者纯男校。所以我讨论的是国内的国际学校

2、教学传统：首先常见的国际学校有两个体系，一个英联邦体系的学习，一个是美国体系的学习，由于两个教学理念不同其实方式有所不同，当然现在也有一些德国的国际学校，比如华德福。澳洲、加拿大、想新西兰、日韩小语种等多个教育方向。我来讨论的就是英式和美式。

3、教学体系：目前国际学校主流的三大国际课为IB、AP、A-Level

一般来看开设IGCSE和A-Level课程的学校百分之90以上是英式国际学校了，开设AP课程的属于美式学校，而现在大热的IB课程最初源起于瑞士，是全世界通用标准，很难界定是英式还是美式学校。

英式：IGCSE课程，相当于中国中学的9-10年级课程，A-Level即英国的12-13年级课程，学生在上完IGCSE后读完A-Level才能申请大学。在国内，目前英式学校可以分为外资13年制和民办12年制，部分或全部采用英国课程的，但更多的是4年制、3年制的英系高中课程。

美式：AP即美国大学预科课程，公立学校国际班和美系学校中最普遍的课程，AP的理论知识难度相对较大，相当于美国大一期末考试。但AP不是完整的课程体系，所以对学科数目没有限制，选择3-4门即可。

中国北京的高中，很多也开始做AP课程的研发，其实主要是经济学、生物等学科，以经济学为例，比如深圳高级中学有一个国际班，他们高一上半学期学习宏观经济学，下半学期学习微观经济学，所以需要孩子补充很多的课程，

4、温馨提示，我因为自己也留学过，也带过很多学生最终选择留学，我认为自主学习的能力非常重要，如果你孩子有自主学习能力，喜欢创新留学其实是一个非常好的尝试，提早规划自己的孩子的路非常重要，比如八年爬藤，常春藤大学，但是以前都是靠造假，而其实现在更加是透过真正的准备来提升自己。对于中国留学，

（1）在爬藤的过程中增加见闻，要实实在在参加社会活动，人应该越小越去见世界；

（2）真正掌握一门语言也是一种思维拓展

（3）拓展知识面，国外的专业学科，难度没有国内高，但是宽度确实有一定，所以可以增长自己的通识。

回答于 2019-09-11 08:43:50

国际学校也分不同的教学方式，那你知道都有哪些形式吗?下面小编就来给大家分享一下：

　　1、本国式教学方式

　　本国式教学方式主要存在于外籍人士开办的国际学校中。此类国际学校有两种教学方式：一种是美式教育，采用英语授课，学生上课实行“走班制”;另一种是欧式教育和东方式教育，采用本国语言授课。

　　2、组合型教学方式

　　组合型教学方式主要存在与当地学校开设的国际教育部。此类国际学校采用的是按年级或“走班制”的教学形式，教师用英语、中文或双语授课。

　　3、中国式教学方式

　　此类学校是中国本地学校，他们是完全按照中国教育部的教学大[微博]纲的要求对学生进行教学的，来此类学校学习的外国小留学[微博]生必须接受全中国式的教育。因此，这种教学方式特别适用于那些华裔留学生或有着相当汉语基础的留学生。

回答于 2019-09-11 08:43:50

国际学校的教学模式应该说百花齐放，各具特色，我是国际学校的老师，我们学校的教学模式是“五学课堂”，整个课堂分为：标学、互学、示学、用学、评学五个环节，下面我简单介绍一下这五个环节的主要内容:

一.标学

1.课前齐读标学，明确学习目标，并贯穿课堂始终。

2. 解读标学，使学生对本节课知识包大致了解。

二.互学

（一）本环节学生的做法：

1.自学：学生先参照互学提纲，快速将教材内容熟悉一遍，对互学提纲中本组的题目进行预习解决。

2.两两互学（对学）：将预习的成果与同伴分享，并对不一致的地方进行讨论统一，合作解决。

3.团队内互学（群学）：在团队长的协调下，将自学和两两互学后仍不能解决的问题，组内进行讨论，依次发表见解。

4.教师分配展示任务后，每个小组书记员负责将本组展示任务整理并记录。

（二）本环节教师的做法：

1.此环节教师的作用：激励、挑战、检视

2.教师要提出明确要求，并确保所有的学生认真参与：使团队合作学习能顺利开展，避免学生因任务不明确而不参与的情况出现，并提示学生在此过程中发现自己不懂或不清楚的地方，在示学过程中有针对性地参与。

3.教师应该是团队合作学习的组织者、引导者、参与者：要在教室中间走动，对学生因思维受阻而不能深入的情况，及时进行点拨；对小组互学的情况进行询问，适当提醒在思考过程中的羁绊所在，有针对性地对小组进行指导和鼓励。

4.在检视的过程中，进行以题定组（教师在巡视的过程中，根据每个团队完成互学内容的具体情况，将问题任务分给完成较好的团队进行展示）

三.示学

示学即由小组内交流转为全班交流、师生交流的过程，是知识生成的过程。本环节的环节关键点为：以题定组、小组荐任、讲解嘉许、上下互问、归纳总结、反复记忆。

（一）本环节是五学模式课堂的主体，展示的充分与否直接关系着课堂效率，因此，教师要把握好以下几点：

1.分清本节知识的重难点、易混易错点、考点；

2.在重难点、易混易错点、考点处要引发学生上下互问，必要时加入教师讲解，教师的讲解要把握好三个度：学生自学能会的点不讲、学生通过讨论能会的点不讲、讲了学生也不会的点不讲。

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