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教师性别对所任科目有影响吗？
教师,女教师,学生教师性别对所任科目有影响吗？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
教师性别对所任科目有影响吗？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
我是男教师，我认为教师性别不但对所任科目有非常大的影响，还影响着人才的培养！
培训队伍之震撼。2016年9月，我参加河北省学前教育专业骨干教师培训，我们班学员60人，只有我们4名男教师，而我还是一名老男教师。56比4，男性占比7%，我第一次深受震撼，在教师队伍里男女比例如此失调。
幼教岗位之震撼。我们岗位培训是石家庄二园，当时和我分到一起的还有石市一名年轻男老师。到了幼儿园之后，只发现一名管理电脑的男教师，楼上楼下没有明确标识的男厕所！中午安排老师们临时在幼儿图书角休息，可我不能去。同去男老师中午回家，我是孤家寡人。吃饭不敢吃稀饭，白天不敢喝水！幼教岗位，男教师占比不足2%，这又一次让我震撼。
幼教体活之震撼。石家庄二园有一个楼顶活动场地，活动时发现在场的教师只有我一个男教师。我发现幼里老师们用塑料积木搭建了一条"路"，孩子们一会坐下滑，一会站起来走，不亦乐乎。我走上去，把一个U型模具翻过来，变成了∩型。孩子们一下子围拢过来，争先恐后地向上爬，有几个男孩子居然站在最高处，两腿一蹲便跳将下来。多U型变为∩，孩子表现出了勇敢、努力等阳刚之气。这就是男老师和女老师的性别差异带来的教学上的差异。我看着孩子们的快乐，我被震撼了。我知道女老师们之所以那么摆放，是出了安全考虑。但那一次，那个U型模具变成了孩子眼中的彩虹，激发了孩子们好奇、勇敢、探索、协作等潜能，给他们创造出了从来有过的快乐！
性别差异与教学。天生的性别差异，让教师对教材的解读，对教学方式方法，对问题的处理，都会因性别差异而有显著不同。男教师自然而然会彰显阳刚之气，女教师会彰显女性的阴柔之气。在一次河北省学生技能大赛培训中，老师们都发现了学生羞怯，放不开，但毫无办法。当我得知这一情况后，心中一动，就让学生到楼前站队，我怎么做，她们怎么做。然后我双手扠腰，面对朝阳，高声喝喊，声音洪亮、高远、悠长，然后让学生集体喊，然后一个个过关。训练结果，效果惊人，她们也由此得出经验：胆子要肥，脸皮要厚。那一年，我们在省赛上拿了个人一等奖，集体二等奖。这是我一个男老师的方式方法，女老师大多想不出来，想出来也羞可做出来。
失调影响之震撼。社会在发展，文明在进步，在生活多元化的今天，教师队伍男女比例严重失调，且尚未引起主管部门的高度注意。生活中的“小鲜肉"、中性人、娘娘腔、伪娘等，在一定程度上是教师队伍男性教师严重不足，造成教育女性化的结果。我在一次在南京召开的"两岸学前教育高峰论坛"上向专家提出"幼教工作如何解决男女教师比例失调问题"，可专家只是敷衍了事。这个问题如果得不到解决，中华儿郎怎么会成为"战狼"？
综述。老师性别差异，影响着教学差异，影响着人才的培养。教师队伍需要阳光，更需要阳刚。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！
当前，大城市的小学和初中教师，以女教师占比最高，尤其是小学，占比大概达到了90%以上。
有人提出过这样的观点：小学教育中，女教师占比过高，会让男孩子失去阳刚之气。
这个观点不无道理。
就带课而言，教师性别对所任学科的学生是否有影响，影响有多大。目前，我没有看到有关的研究报告。所以我的回答是没有科学依据的，只是客观上的认识。
我的语文教师同行中有很多女教师，也有几位女教师和我同带了几届一个年级的语文课，总体上说，还是有影响的。
主要表现在以下两方面：
第一，对学生的课堂管理比较柔弱。
我教的是高中生，相对于小学和初中生，高中生比较理性，也具备了判断事物的能力。他们对一位教师的认可取决于两方面，一方面是知识渊博，课讲得好。另一方面是责任性强，富有爱心。
当一位教师具备了这两方面的能力后，学生在学习上是很自觉的，是不需要老师在课堂上进行管理的。
但是具备这样能力的教师是凤毛麟角的，大部分教师是有自身局限性的，所以就有了课堂管理的问题。
在我的同行中，女教师大多在课堂管理中缺乏自信。
比如说，教师正在转身板书，课堂上的学生就会趁着这个机会相互讲话、玩闹。通常情况下，女教师会采取听之任之的态度。
再比如说，有学生上课时睡觉了，男教师大概会走到学生身边，揪住学生的耳朵，把他（她）从座位上拽起来，或者用粉笔头去扔学生，或者大声喊学生的名字。女教师是不会这样做的，她会让旁边的学生叫醒睡觉的学生，但她的讲课是不停止的。这样的做法，对学生没有警示作用，长此以往，就无法管理课堂了。发展到最后的结果是：你睡你的，我讲我的，互不干涉。
所以，女教师在课堂管理上，表现出了女性的柔弱，这种柔弱的课堂管理，就会影响到学生的学习情绪。
第二，思维教学上不是很到位。
语文教学是思维教学，也就是说，教师要训练学生怎样去思考问题，怎样去表述问题。
比如说，教一首古代诗歌，不能只是让学生背会它，也不能只是把诗义给学生讲明白，而是要多设问，来训练学生的思维能力。
女性和男性的区别在于：女性的机械记忆能力强，男性的思维能力强。所以，学文科的女性就比男性多。
语文教师中，女教师也是这样，她们的课堂教学中，对学生的思维训练就显得少了一些。
还是以古代诗歌教学为例。
讲苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》。
女教师在课堂上注重的是字词和词句的解释，强调朗读和记忆。她会把理解词义和记忆作为教学目标。
男教师则注重思维教学，会把“怀古”作为教学重点，让学生去想“怀古”的原因和意义，进而探讨人生的意义。
所以说，就语文教学而言，女教师在思维教学上是有局限性的，而语文学习的核心恰好是思维教学。
总之，教师性别对所教学科学生的学习是有一些影响的，这是天性使然。但是，我们不能忘了，母爱是最伟大的，女教师对学生的爱，男教师是望尘莫及的。
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