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为何讲解课文孩子还不理解？怎么办？
孩子,学生,课文为何讲解课文孩子还不理解？怎么办？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
1.教师。 教师讲解课文，方法对吗？是一味地凭空讲解，还是借助于辅助工具，比如ppt课件，图片，挂图或者场景。教师的语言怎么样，学生易接受吗？是否符合学生的认知水平？
2.学生。学生是否在认真听课？学生是否有自己的想法？有时，我们教师总是习惯把已有的答案，直接给学生，而忽视了学生的已有经验，是否存在这种情况呢？另外学生的听课习惯怎样？如果教师光讲，学生的脑子不思考，学生仍然理解不了课文。
3.教材。教师讲解的教材是否适合现教学生的认知水平，如果超出了，是否该调整一下？
基于你的问题，以上三方面都是我们应该考虑的。那接下来，我们就从这三个方面做下建议：
1.教师可以做下调查，教师讲解的课文，是大多数学生都不理解，还是极个别学生不理解？如果是大多数都理解了，仅仅是极个别的学生，可以单独找那几名学生聊一聊，看看学生是学习习惯存在问题，还是听课不得法？是什么原因？追究下去，深入分析，就可以找到答案。
2.教师讲解的课文如果是大多数学生不理解，那教师就要审视自己的教学方式了。怎么样讲，学生才易接受？怎样讲才符合学生的认知水平和心理发展特点？怎样讲，学生踮起脚尖就能够到桃子？这些都可以作为教师备课要考虑的内容。因为备课时，有一项重要的分析--学情分析。它包括学生已有的知识与技能，拟发展知识与技能，学生可能存在的问题。教师在备课时，都要考虑进去，并且要设计好，在学生已有知识与技能的基础上，如何拟发展学生的知识与技能？以及用什么方法解决学生可能存在的问题等。都要深入的研究和思考。另外，教师的教学风格怎样？课堂上是幽默风趣？还是死气沉沉？学生大部分喜欢幽默风趣的老师，甚至如果教师会简笔画，唱歌，或是乐器，将自身的优势融入到我们的课堂上，都可以给我们的课堂增色不少，也更利于教师与学生的互动，学生也更喜欢我们的课堂。
3.对于较难理解的教材。教师要根据教学大纲或是《语文课程标准》的要求，做适当地调整。《语文课程标准》对我们任教的学生年龄，针对这样类型的课文，是什么样的要求？这个年龄段的学生应该达到什么样的要求就可以了？《语文课程标准》都有详细的要求和教学建议，我建议你仔细地研读《语文课程标准》。教师备课的时候，也要经常地翻看《语文课程标准》，以便了解教学要求，学生应达到的水平和学习相应的教学建议等。
以上就是我对您的问题的建议，希望对您有帮助，我是小新，更多内容可以关注我！
回答于 2019-09-11 08:43:50
每个学生的接受能力都不同，建议多点耐心多讲些和课文相关的例子，多与学生沟通，现在上的网课其实也有一点好处就是小孩听一次还没听懂未接收时可以反复多看几次，这个在平时上课时老师只讲一次如果没及时领会知识点那就错过了，有些小孩学习跟不上也有这个原因吧！
回答于 2019-09-11 08:43:50
你可以延伸到一些拓展，比如:
1.讲数学，你可以将这种题目延伸到孩子以前学过的那些题目中去，尽量找些相似的地方，告诉他数学的理论性，逻辑性。
2.讲语文课文可以，联系作者作者的背景以及作者写这篇文章他的意图，还有他的当时所处的环境，结合一起或许就会对孩子讲课文有所启发。
[蜡烛]总归一点，讲解课文，尽量联系到与此相似的地方，或是联系这个作者他的背景和历史，了解他的作文的写作风格以及他的意图。
回答于 2019-09-11 08:43:50
建议多跟孩子沟通，找到最根本的问题，而不是表面上的问题，比如孩子最近发生了什么，其次就是父母最近的状态也会影响到孩子的内心活动，世界上没有笨孩子，只有环境带来的对孩子的伤害
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢谢，孩子不理解的原因可能是方法不对，想要讲好语文，我觉得应该这样做
一、认真备课
备好课是上好课的前提和基础.备课质量的高低直接影响学生主体性作用的发挥.教师要牢记：学生是学习的主人：要知道学生的头脑不是容器,而是需要点燃的火把；要教会他们如何去掌握知识,独立获取知识的本领.在备课时,首先要领会教学大纲的精神,吃透教材,挖掘教材的内涵,这样才不会偏离方向.才能把准教学目标完成教学任务；才能把准教学内容的实质、重点、难点,才讲得准、讲得透.其次,要根据学生实际,巧妙设计教学问题情境,让学生在教师的帮助下深入探索,利用原有的知识对新知识进行思维加工以满足学习上的需要.再次,要备教法.在一堂课的教学中教师要考虑用什么样的方法和手段,如何创造条件去激活学生的思维让其学到该学的知识以提高综合能力.
二、精心组织教学
良好的教学秩序和高 质量的教学水平最终是通过课堂教学体现出来的,在整个教学过程中要注意创设教学氛围.
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