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在教育教学的过程中，总会遇到“后进生”，怎样提高他们的积极性？

后进生,老师,学生在教育教学的过程中，总会遇到“后进生”，怎样提高他们的积极性？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

问题补充： 有的“后进生”在毕业后，虽然没有走上继续学习的道路，但是生活过得还不错。如果你遇到“后进生”，还会比他死磕知识点嘛？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

首先了解后进的原因

再和该生交流现状，不能提及后进的字样，不挫伤积极性，让孩子感觉老师的关心，亲其师，才能信其道

第三、设计转化计划

第四 课堂注意设计难度小的问题，让这位同学，完成，让其感受成功得喜悦感，成就感。

第五 计划实施贵在坚持，并且做好成长过程中反弹的思想准备。

只有关心，细心。耐心 恒心并举，功夫不会辜负有心人的。

当然，偶然一次也无妨。

回答于 2019-09-11 08:43:50

老师教学是尽最大可能地将自己教的课程的知识传授给学生，还有就是调动学生学习的积极性，培养学生对所教课程的兴趣，尤其是对于“后进生”更应如此。兴趣，是一个学生求知欲望的原动力。被世界科学界誉为伟大的科学家的牛顿和瓦特，在为人类作贡献的愿望驱使下，对自然科学领域兴趣盎然 ，夜以继日地潜心钻研， 废寝忘食、不知劳苦疲倦，几十年如一日，终于各自在力学领域和电学领域发明了牛顿定律和瓦特定律。一 次，牛顿将自己的一项科技成果卖给一位企业人，这位企业人出的价格大幅高于自己的预计，差点没将牛顿吓到，牛顿故作镇静才没露象。而这位企业人利用这项科研成果赚钱 成为 了大富翁。可见，牛顿和瓦特完全是由于愿望和兴趣才投身科研领域研究，并非发大财欲望的驱使。当然，对于一个“后进生”来说，光有兴趣也不能提高学 习成绩，若是初中生，要将小学相应的课程知识补学好，如果是高中生应将小学初中的相应课程知识补学好。若非如此，既使老师苦口婆心、因循善导、口干舌燥，也白费口舌无济于事，“后进生”如坠云里雾里，不知所云，刚产生的兴趣自然也就消烟云散。对于个别不能调动和培 养对学习的积极性和兴趣的“后进生”，也不应歧视，应一视同仁地对其教学，也许有一天他们其中有人会醒悟。面对这种状况，老师也不要心急火燎、求 全 责备，。只要“后进生”不故意影响扰乱其他同学的学习，这个“后进生”的品徳还是好的。孔圣人弟子三千，贤人72人，可见 ，孔圣人也 不 求全责备。爱迪生学习成绩不好，老师气急气恼也无可奈何，走进社会后的爱迪生，对 自然现象发生了兴趣，发明了包括灯泡在内的许多发明，令昔日的老师从此刮目相看。或许这些“后进生”中，某些人走进社会以后，对万千世界的某种事情事物感兴趣而全身心投入而成才成业成功。老师希望每位学生都品学兼优、桃李满天下，是人之常情，但是新社会新学校一定要杜绝体罚学生。

回答于 2019-09-11 08:43:50

面对这个问题呢，我们一起来分享有关转化后进生的内容。有篇文章，题目是《走进孩子的心灵》，曾获案例一等奖。后来，编进了案例册。

一、了解孩子的家庭背景。家访

二、了解孩子的性格特点。谈话

三、了解孩子的兴趣爱好。活动

四、 掌握孩子的需求欲望。随访

初一新生报名的时候，有一位穿着拖鞋来我班报名的孩子，叫延延，面对我校2000多人报名，他是唯一一个穿着拖鞋来报名的孩子，我首先问了名字？他回答了我，又问：你为什么要穿拖鞋到学校来报名呢？他就不理我了。然后问他的家庭住址，父母情况？他怎么都不理我。放学后，我立即调了他的档案，进行家访：家庭环境，父母离异，成绩不好。属于问题学生中的后进生。

随及谈到性格特点：脾气暴躁，生活习惯（喜欢吃麻辣），兴趣爱好：喜欢打篮球（我准备设计一场年级篮球赛），喜欢看三毛作品（我准备安排一次《读三毛作品》有感的作文赛），喜欢打暴不平。

在学校的日子里，我注意观察了他，总的印象是四个字：目中无人。

有一次，他终于打架了。因别人踩着了他的脚，我又急又气叫他到办公室，问他，你怎么打架了…，什么都不愿说也不愿写。我心想：这样的孩子真的没救啦？完全走不进他的心灵，是放弃？是停止，是前行？我有些纳闷。教育家加里宁说过：老师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最崇高的职业，怎能放弃！

第六周的周五，我安排了一场年级球赛，他参加了，脱的衣服让同桌抱上，我又从同桌手里接过了这件蓝色牛仔外套，当他打完球从我这里拿过衣服的时候对我说：谢谢。

最后，延延获得了最佳球手。我在全班表扬了他，只见那时那刻，他的嘴角终于露出一丝微笑。

随后的几周里，又组织了一场作文赛，（抓住了他的强项）读《三毛作品》有感，他是全班写得最好的一位同学，获得一等奖。当他领奖的时候，终于欣喜的笑了。

江山难移，本性难改，有一天，他的好朋友在邻居班打架，他提着凳子就跑，把别人打得鲜血直流，怎么办呢，气得冒烟的我把他叫到办公室，他主动说话了：老师，对不起你，我又打架了，我给你添麻烦了…，我立即抓住能走进他心灵的机会，和他一起谈心，谈生活，谈父母，谈读书，谈理想，谈人生…，多么美丽的一个开端，又是多少难忘的交流。

随后的日子，我们相约在教室，走廊，办公室，回家的路上，畅所欲言。多么难忘的回忆，多么有价值的点滴 。

老师是辛勤的园丁，老师尤如指路明灯，引导学生从迷茫的角落走向光明的未来。初二初三的日子里，他努力的学习，健康的成长。

一个晴朗的周末，我从菜市场出来，只见他左手拿着作文书，右手提着刚买的鱼和小菜，走在我的前面。多少熟悉的背影，多少美丽的风景线，多么可爱的孩子呀！

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