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在线视频课是否能弥补教育资源不平衡的现实问题?
教育资源,孩子,学生在线视频课是否能弥补教育资源不平衡的现实问题?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
在线视频课是否能弥补教育资源不平衡的现实问题?
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
应该是吧。成功的教育在于相信孩子,教师和学生是朋友,好的老师不是教书,不是教学生知识,而是教学生学会怎么学。
回答于 2019-09-11 08:43:50
作为一线教师,我觉得在线视频能起到一定的弥补作用,主要是以下几方面的原因:
第一,学生可以利用在线视频课,搜索一些优秀教师的优质课来进行学习和补充,这样可以弥补教师资源的不平衡。
第二,学生可以利用在线视频,搜索一些教学辅助内容来学习和补充,象物理、化学、生物等各学科的实验,很大一部分学校老师只能做演示实验,学生很难完全掌握,特别是座位在后面的学生,而且学生也根本没有实际动手的机会,所以利用在线资源可以反复多次的观察和体会,这样可以弥补教学资源的不足。
第三,学生可以利用在线视频,搜索一些对学习有帮助和补充的资料来学习,像优美的文章,历史人物,科学史话,名人名言,英雄事迹等。
当然在线视频要想起到良好的弥补作用,前提条件是学生要乐学,爱学,想学,因为以上的所有过程都必须要靠学生自己去完成和落实。以上是我的几点看法,欢迎留言!
回答于 2019-09-11 08:43:50
视频课程资源得益于科技的发展,得以让千家万户共享,可以说是很好的补充,但不是全部,而且至少应有两个前提:一是信息化基础设施建设具备,二是视频课是优课。
教育资源主要是指经费、校舍、设施设备、师资、学生、课程、制度、文化等。地区之间、城乡之间、校际之间差距是明显,要达到均衡非一日之功。要做到均衡发展,中小学建设标准、教师编制标准、生均公用经费标准、基本装备配置标准四个标准要实现统一,这是重中之重,长久之策。同时要加强课程资源建设、教师素质提升、制度文化优化等工作。
我们一般关注的教育资源,焦点在师资、课程资源,其实还应该关注育人方法、学生、制度以及文化环境。
优秀的视频课其实很大程度上只解决了课程和方法、很小程度上解决了师资的问题,育人方法、学生、制度以及文化环境的不平衡其实并没有得到解决。
一个学校,要办好,培养好学生,光有好老师、课程和方法还不行,还得有合理的制度、适切的育人方法、优良的文化环境和一群愿意进步的学生,当然这些因素可以是相互影响、相互促进的。
应该说,经过近年来的大力推进,信息化的三通两平台基本上已经完成,就是最偏远的校点也能互联上网,基本上解决了优质课程资源共享的基础问题。
但并不是简单的把优质视频课通过信息化手段得以共享就解决了均衡的问题,学校的管理方式、育人方法、文化环境要随之应变;教师的技术指导和方法引导也要跟上,机器和技术可以代替教师完成上课的工作,但是育人,塑造品行的工作,还是教师来完成;学生的学习方式要随之重塑,不然播放再优质的视频课效果也是有限的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我认为,与其说“弥补”,不如说“互补”。
在线视频课,打破权威对知识的垄断,让教育从封闭走向开放,让更多名师可以面对面授课。将传统的因地域、时间和师资力量不同而导致的教育鸿沟逐步缩小。
而实体面授课,有效避免了线上“虚拟环境”,“教管分离”的状态:自我管理能力不足的学者无法持之以恒的学习;无法在规定的教学课时内完成学习任务,学习进度和方向无法掌控;学习过于表面化,掌握不牢固等弊端。
以上,虽简单,却阐述了两者的利弊,为将教育的意义最大化,两相结合取其利,“线上教育”与“线下教育”相结合才是王道!
互联网信息时代确实给我们的生活带来了日新月异的变化,有道是,科技改变生活。但我们不能像“追星”一样,盲目追求“科技”。“科技”带来的便利“在其理,而不在其表”。一味追求所谓科技或设备的完善,是不妥当的,而是要理性分析利弊,用科技之便,将我们的“本心”最大化。
回答于 2019-09-11 08:43:50
有些难!
回答有下列五点:
第一,城乡经济状况不同,在线教育难以平等。我所在的就是城乡结合部学校,学生中,有些是县城的孩子,有些是农村的,还有些孩子是外来务工人员的子女。经济状况,各有千秋。有些同学家里平板,电脑,手机,一应俱全。而有些孩子,租房子的,连网络都不能保证,别说在线教育了。
第二,家长水平不一,对孩子的学习重视程度不同。我们搞在线教育,有些平时上班的家长,能按时监督孩子在线学习,保证质量。但有些孩子不愿意学习,家长又监督不了,就来微信群里骂老师,说,老师再发作业让孩子做,家长就崩溃了,孩子,这个学咱们大不了不上了,满满的都是对老师的抱怨。
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