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初二数学不行怎么办？
孩子,数学,老师初二数学不行怎么办？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
上面我们简单地说了下读题和列式问题。解决了上面问题，你就可以拿一部分分数了，现在我们讲计算问题。初中的计算我们可以分成两部分。第一部分是简单的运算，这个我们在小学已经学习过一部分了，简单的计算包括加减乘除，去括号，去分母，移项，合并同类项，去未知数前面的系数等六个部分，这里最需要注意的是概念类的同类项（很多同学对于同类项不理解），还有两部走的去括号，（例子：4X-5(6-x)=10)这个去括号同时包括括号外面的系数和括号前面的“-”两部分，同时去的话很多同学容易搞错。还有未知数前面的系数是分数。去系数的时候很容易把分数的分子分母换反。搞清楚自己属于哪一项的情况，重点训练以及检查就可以解决这个问题了。
最后是复杂计算，主要就是因式分解三个公式的运用，这个是初中计算的难点，具体方法限于篇幅，我以后再讲，但是要注意的是，因式分解需要专门的一段时间去训练，熟练是必须要的。
有关于几何方面的问题留待下次再说吧。这个需要讲的东西也比较多。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我的经验是初一初二数学为基础，一定要学会学透，初三在此基础上提升。
初二数学很关键，不要等到初三再去补前面的知识，绝对没有时间的。初三前半年要学两本书，进度很快，跟上就跟上了，跟不上的就掉队。后半年要抓紧一轮基础复习，也不是讲新课那么详细，将理论基础复习一遍，就要开始能力提升专题训练，最后是真题训练，大量的刷题熟悉题型方法。所以初三的节奏就是跑，拼命的跑。那么初二数学就一定要在升初三之前跟上才行。这是时间上的要求。
二是知识上，初二数学代数部分以初一为基础，如分式，二次根式要用到初一的因式分解，好多同学初一没有学会，直接导致这部分听不懂，进而影响到后面的学习。所以在开始一定要抓住一切课下时间补初一不会的东西，可以问老师问同学，不要学一知半解就耽误了。
三 说一下补课。如果家长着急给孩子找辅导班，一定不要去那种人多的，没有针对性，沒有效果的。如果经济允许就一对一，关键问题还是孩子愿意学，有进取心才行。如果孩子不愿学，外在压力都沒有多大用。
最后推荐同学们多看一些辅导书，不是做题。我比较欣赏的是教材完全解读和点拨两本书，有理论，例题题型，针对训练，还有与中考结合的练习，很棒。
最后祝同学们都能逆袭成功，迎接中考挑战。
回答于 2019-09-11 08:43:50
孩子数学不好，现在初二了怎么办？
关于这个问题，我教过近二十年的初中数学，来谈谈自己的看法。
一、要知道孩子数学不好的程度
简单说就是究竟“有多差”，每次考“五六十分”的差和每次考“二三十分”的差是不一样的。
1、如果每次是“五六十分”，那么说明孩子上课听了，而且基本能听懂。
这种情况下一般阻碍孩子提高的原因有二：
孩子以前数学基础不太好，有很多问题属于似懂非懂。
孩子现在上课并不能做到全神贯注，听着听着容易跑神，作业也容易应付，拖拖拉拉，十分钟能做完，偏偏磨蹭一个小时，不认真对待。
应对方法：
（1）将以前的学习内容再梳理一遍，每个例题、习题都弄明白为什么，清楚每个数学概念的内涵和外延，记清楚每个公式及变化。
（2）这是属于学习习惯不好导致的成绩不好。家长在家可以有意识的培养孩子的专注力。另外，不论是背书还是写作业，一定要限定时间，有助于提高专注能力。
2、如果每次都是“二三十分”，那么说明课堂上基本没有听讲或者即使孩子认真听，大多数也是听不懂的。
这种情况，要想提高成绩，最实用的应对方法我认为：
不要追求做会难题，把重心放在课本上，放在最基础、最简单的例题上，如果孩子能作对，那么让孩子讲讲他的思路和方法。这样便于树立孩子学好的信心，同时也能更快的掌握基本知识和能力，从而提高成绩。
二、要知道孩子哪一块没有学好
初一和初二上学期的内容，简单划分为代数和几何两部分，每一部分都又分出很多比较细的分类，比如有理数、无理数、整式、分式、平行线、三角形等等好多块。
每一块的知识点相对独立，却又与其他几块相互关联，这也是数学特别讲究基础的原因。
应对方法：
如果是某一块没听明白，没有掌握而导致的不好，那么针对性的补充这一块的学习就可以了。
比如三角形的知识掌握不好，那就从定义、边、角、中线等基础知识点出发，一点一点的再学习。
“发现问题，然后解决问题”即可。
总而言之，初二数学不好，现在努力，还是可以赶得上的。
上面介绍的数学不好的原因以及应对方法，希望有用。
回答于 2019-09-11 08:43:50
要根据孩子的具体原因找到解决问题的办法，因为你也没有具体说初二孩子数学不好是怎么引起的？所以我整体的给您说一下分析路径。第一，初二的数学不好。要看是不是因为 (1)学校上课的原因。
毕竟孩子大部分时间都在学校跟着老师在学。如果老师讲课有问题，怎么解决呢？(2)我们要及时发现和老师去沟通也好，或者(3)单独帮孩子去辅导也好，先把落下的知识补上，然后(4)解决听课的问题。
第二，就是从孩子自身来看，是不是孩子对老师有抵触情绪。也就是说该情绪影响了对数学学科的学习。以上两点是从个体上来说。
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