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为何有人说孔子之后再难有师者因材施教,因材施教的人你知道哪些?
因材施教,孔子,学生为何有人说孔子之后再难有师者因材施教,因材施教的人你知道哪些?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
“因材施教”是古代大教育家孔子的一个非常重要的教育思想。孔子指出,人的智力有智、愚、中之分,人的性格有鲁、雅之异,人的心理状态有勇进与退缩之别,而且每个人的才能有不同的发展趋势,教学中必须根据这些不同的心理特点因人而施教,才能获得理想的效果。尽管“因材施教”这一概念并非孔子本人提出,是宋代朱熹在总结孔子教学方法时归纳出来的,但其“因材施教”的教育思想对后世确实有着非常大的影响。
孔子提出了儒家学说,尽管他“述而不作”,但他在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”、“千古圣人”,是当时社会上最博学者之一,后世并尊称他为至圣、万世师表,孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
因此,准确地说,是孔子第一个提出了“因材施教”的教育思想,又由北宋理学大师朱熹整理归纳,包括古代的孟子、董仲舒、周敦颐、王阳明、黄宗羲,近现代的梁启超、胡适、蔡元培、陶行知、马寅初等著名教育家都一脉相承了这一重要教育思想,言传身教,都取得了杰出成就。
回答于 2019-09-11 08:43:50
孔子处在春秋时期,那是一个纵横开放的时代。此时教育尚属私人领域的事,有教无类,教师自由授课,因材施教。秦始皇统一中国之后特别是汉代董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”后,教育就是为封建专制服务的工具了,模式统一,内容统一,因材施教就再也做不到了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
现在教师的职业精神缺乏,使因材施教流于形式。要想做到因材施教,必须要知己知彼。先要了解学生是什么样的“材”,然后教师如何去施“教”。大部分教师喜欢把精力投入到钻研业务知识,提高课堂教学能务上,而忽略研究学生。即使有时间,教师也不肯花大力气全面了解学生,因为学生是复杂的。
古代教学规模小,教学内容较少,教学组织形式不同。在古代读书很大程度上是了做官,社会大环境和教学成本决定了受教育者多少。 古代的因材施教归根结底最后是被少部分人享用的。而今日牺牲了少而精的“因材施教”,实际上是为了降低教学成本,真正做到“有教无类”。是精致性让位于公平性。
现代并没有放弃因材施教。只是在现代其难度高,教师可以发挥的空间小。也许在生产力更发达的未来,“因材施教”会以有别于古代的方式重新辉煌起来。不要割裂的看待一两件小小的元素,而是要在整个环境下去理解。
回答于 2019-09-11 08:43:50
因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则,在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。
实施因材施教原则,一般要求做到:
一,教师对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想动向、身体素质等方面的特点,都要充分了解,以便从实际出发有针对性地教学。
二,教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上,又要善于兼顾个别学生的个性要求使每个学生都得到相应的发展。
三,针对学生的个性特点,对每个学生提出不同的要求,分别设计不同个性特点学生成才的最优方案。
根据这样的要求来对照我们现在的教学实践,一个班级有40-60人。
有多少教师敢肯定地说他对自己每一个学生的“兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点”,都充分了解了?
有多少教师能在教学的过程中“分别设计每一个不同个性特点学生成才的最优方案”,促进学生最大可能的发展?
不敢说就没有这样的教师,至少我身边没有听说过,因材施教对于现代教育来说依然是一个理想。
回答于 2019-09-11 08:43:50
孔子是圣人,后世有圣人吗?
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个命题是错误的,也是不符合社会事实的。一般来说,师者是当老师的人,智力一般都不存在的问题,对于教育学生肯定是区别对待的,对因材施教这个原则,施于有形或者无形!只是对教育的认识或者见解以及教育的行为习惯,从理论上达不到孔子的那么高!孔子不光是教育的实践者,也是教育的理论家。所以绝大多数教师只能是教育的实践者,却做不到理论家。尽管有一些理论认识,但难以取得孔子那么高的成就,如此而已。
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