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从心理学的角度，如何能不控制孩子又能帮助他健康成长？
孩子,父母,自己的从心理学的角度，如何能不控制孩子又能帮助他健康成长？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
对孩子采取民主的教育方式，必要时给予适当指导。
孩子不管多大，都是一个有独立思想的人，父母都要尊重她的想法。
但是当他有了困惑，父母就应当适当引导。
有不合理的做法或任性的行为，父母不能一味迁就，溺爱，要及时给予修正，指出。帮孩子从小建立科学的行为规范和规矩。
父母是孩子的老师，同时也是最好的朋友，要把握好分寸。
最后言教不如身教！父母要求孩子的，尽量自己先做到，父母是孩子的一面镜子。孩子不是听你说什么，而是看你做什么。
这样才能让孩子即信任你，又和你亲密。
回答于 2019-09-11 08:43:50
可能每个家长在面对孩子的时候，都会说我这样掏心掏肺的对你好，你怎么就感觉不到呢？我原来也经常这样的对我孩子说，后来我在反思为什么孩子感觉不到我们对他的好，是我们的方法不对还是我们的说话语气不对，都不是，如果我还是个孩子，每天有个人在我面前说这说那，还说是为了我好，可能我也会烦，有句话说一日不见如隔三秋，天天在一起就没什么亲近的感觉，后来我一段时间不理他，你爱干什么干什么，爱怎么写作业就怎么写，爱穿什么衣服你随便，我都不参与意见，他说作业多不想写，我说那就不写，随你的心，老师那说不过去我帮你说，以前可能就是催着他赶紧写，现在他就心里没底了，还是自己默默的写完作业，等他真正遇到什么问题来问我，我才给他说，顺便给他讲道理，他才能听得进去，我们强行给他灌输道理，那是听不进去的！
回答于 2019-09-11 08:43:50
从题主的问题来看，你是否存在一个困扰：一方面，担心给孩子太多自由，不去控制他，孩子可能会长歪；另一方面，你又觉得控制孩子，并不是一种好的做法。因此有些纠结呢？
不知道你的孩子多大了，目前是一种什么状况，不过总体上有几个原则分享给你。
1、了解孩子成长的基本规律
孩子从出生，到幼儿期，到儿童期，一直到少年期、青年期等不同阶段，都会有不同的特点。
认知方面，有皮亚杰的认知发展阶段理论：
0-2岁为感知运动阶段，幼儿通过感觉、运动来认识这个世界。比如婴儿喜欢把什么东西都放在嘴里尝一尝，很多时候不是为了吃这个东西，而是为了感知它，了解它。
3-6岁为前运算阶段，幼儿还没用产生抽象思维，他只能认识具体的事物，你教孩子数数，需要借住具体的实物，比如手指、小木棍等。
7-11岁为具体运算阶段，儿童已经产生抽象思维，但还没法完全脱离具体事物思考，所以这时候的学习最好能借助一些模型和实物作为辅助。
12岁以后为形式运算阶段，此时儿童已经能够熟练地进行抽象思维了。
人格方面，有埃里克森的八阶段理论，此处不再详述，如感兴趣可自己百度。
了解了孩子的心理发展规律，你就知道在孩子不同的年龄段，你该做什么，不该做什么，此时教育孩子就不是控制他，而是帮助他了。
2、把孩子当作独立的个体
孩子不是你的附属品或私有物，不是你意志的延伸，他有自己的个性，有自己认识和理解事情的方式。
如果你总是要求孩子按你的想法去听、去看、去做、去想，他要么会逐渐开始逆反，要么渐渐丧失主动性，成为一个消极被动，没有主见的人。我想这是你不愿意见到的。
那么就需要尊重孩子，把孩子当成跟你平等的人。一方面是尊重他的独立和自主性，让他按自己的节奏、能力、思维等发展。另一方面是尊重他的人格，这个做起来并不容易。有一个故事说，一个人在公司受了气不敢跟领导叫板，回到家借故跟妻子吵了一架，妻子心烦气躁看孩子在看电视就训斥了他一顿，孩子感到很委屈又不敢跟妈妈顶嘴，看到自家的猫一摇一晃过来，抬脚就踢了过去。所以要警惕，要反省自己。
3、相信孩子
家长总是认为孩子不懂事，需要有人管着他，不然他就可能肆意妄为、无法无天了。
其实就是因为你一开始管的太多，使孩子丧失了自我管理的能力，然后你对他更加不放心，只能越管越多，最后不管不行，陷入一种恶性循环。
所以一开始就要相信孩子，相信他自己知道啥时候该吃，啥时候不需要；知道啥时候冷，啥时候热；知道喜欢什么，不喜欢什么；知道什么对自己好，什么不好……
放权给孩子，培养他的独立性，让他在主动尝试中不断提高自己的能力，于是他越来越自信，愿意去做更多，你只需从旁提供协助即可。
以上但愿能对你有帮助。
回答于 2019-09-11 08:43:50
没有人喜欢被控制的生活，包括孩子。想要帮助孩子健康成长，本质上就是建立良好的亲子关系，希望以下的建议对您有所帮助：
（1）提供舒适的外在条件良好沟通的环境；
（2）提供能促进、培养和保持子女情绪平衡所需的建议；
（3）帮助孩子发展正确的自我观念和健全的自尊；
（4）示范并教导孩子做决定、选择、评判和解决问题的方法；
（5）以言教和身教引导儿童的道德发展；
（6）当孩子学着克服生活中的情绪难关时，给予绝对的支持；
（7）协助孩子的群体适应、人际关系；
（8）帮助孩子表达他内在的创造力，尽量发挥潜能。
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