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我们应该如何保护孩子的创造力,而不是破坏它?
孩子,创造力,创造性我们应该如何保护孩子的创造力,而不是破坏它?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
关于孩子的创造力,我分享一下我得见解!希望对大家有用!最重要一点是,鼓励孩子,放开孩子们的想象力创造力!
回答于 2019-09-11 08:43:50
孩子都是白纸,淘气是天生的,但若没有正确地引导就会导致他在不恰当的环境产生不恰当的行为,更可怕的是家长对此毫无感觉会认为这是天性,应该被保护,或者会认为孩子可爱,其他人也会觉得可爱。
儿童时期的绘画有着独特的特点,是儿童表达情绪、情感和对事物的理解的一种方式,它反映了儿童对周围世界的认识程度。很多家长没有接受过专业的绘画教育,不知道自己孩子画的好还是不好,不知道怎么去欣赏。
创造性是一种比较高级的思维能力,创造性对于一个人的重要性无须过多解释。大而言之,发明、创造、艺术的核心是创造性;日常而言,灵活地解决问题、工作中小小的创新也都是依靠这种能力。发展孩子创造性的活动形式比较多,如在思维游戏中培养孩子的创造性,而在思维游戏的创造性活动中,应该把握哪些策略才能达到发展孩子创造性的目的呢?
1.准确把握任务的界限和范围,提出要求。
界限——大多数关于创造性的说明都着重于过程中的发散和扩张。
“打破惯例”是很重要,但一定要符合问题的界限。如果没有什么准则,所有回答的价值都一样,也就没有什么创造性价值。例如,教师说“这是一张纸,随便画”,这不是有创造性的任务。所以在创造性的活动中,活动开始之前,教师要尽量把任务的界限(要求)表达准确清楚。
范围——如果问题的界定过于严格,也就没有了发散的空间,就成了聚敛。按顺序书写数字并不具有创造性,而只是一种遵循规则的聚敛活动。所以,我们既强调界限,又强调范围。教师需要审视自己发展“创造性”活动的要求,是否在界限和范围之间求得了平衡。
2.提问引发更多想像。
在创造性的活动中,教师应引导幼儿暂时抛开对结果好坏的考虑,尽可能去想出更多的方法,以不断的肯定和提问引发幼儿进一步的想像。
例如,在让孩子帮助小白兔过河的活动中,我们成人大都有一些固定的认识,比如过河坐船、行路坐车,但实际上解决方法是很多的。教师应该以正向的语言和姿态不时肯定幼儿的回答,并以问题引发幼儿更自由地进行想像,如“还有什么方法”、“还能想到什么”、 “还??”等。
在幼儿的世界里,骑着乌龟过河,坐着飞机过河都是可以的,幼儿能想到的方法越多越好。
鼓励孩子扮演演戏角色。家长让三五个孩子在一起分角色朗诵莎士比亚的著名片段,朗诵名诗是很常见的,有时还让他们自编自演哑剧、小品和滑稽剧等。鼓励孩子做小实验、搞小制作等。许多孩子都有“家庭工具箱”和“实验角”。“小科学迷们”做实验、搞制作、种花、植树、饲养小动物等,许多孩子每年都有新创造发明比赛。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
1: 纠正孩子的错误,孩子的想法往往会天马行空,她们会说鱼儿会飞,火车能上天等等,家长不要急于纠正孩子,给孩子想像的空间。
2:鼓励孩子尝试不同的方法做事情,不要用常规的想法禁锢孩子,比如他把天空画成红色的,花朵画成绿色的,都要夸赞孩子,鼓励他做的更好。
3:培养孩子的独立性,他自己能做的事情就尽量让他自己做,别一点小事都替他包办
回答于 2019-09-11 08:43:50
给孩子创造更多的试错机会,其实就是对孩子创造力的保护。允许孩子一切安全可控范围内的探索世界发现世界,用自己的方式与世界对话。赤脚踩水坑,用手刨泥土,抓毛茸茸的虫
洗掉认为脏了的遥控器,用粉笔花晒红,剪掉妈妈的围巾给洋娃娃做衣服,把银币埋进土里,动物园里隔着玻璃与蛇玩亲亲,爬在地上盯着母鸡下蛋,穿汉服寻找古代人,这些都是我女儿小时候干的事,她的世界里无所不能精彩纷呈。我愿意陪着她干一切她想尝试感兴趣的事,仿佛重走一遍童年。很幸福!
回答于 2019-09-11 08:43:50
自己玩的时候只要不出现危险的举动,我是不打扰她,让她自己凭空想想去玩。我有个同事说他儿子一个手电筒能玩一天,不知道是不是有创造力的体现
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