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教学中如何培养儿童的思维能力，从心理学角度分析？

孩子,儿童,启发教学中如何培养儿童的思维能力，从心理学角度分析？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

教学中如何培养儿童的思维能力，从心理学角度分析？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

培养儿童思维能力，要根据孩子身心发展的实际情况即通常说的“心理年龄”来做相应的启发开导，心理年龄是指个体认知、人格和社会性的成熟度。一般来说，儿童的生理年龄与儿童的生理成熟度和心理成熟度是同步的，年龄决定了儿童的语言表达能力、理解能力等思维学习能力所需基本能力的方方面面。所以，我结合本人思维教练的从业经验，以年龄段划分来分类说明如何培养儿童的思维能力。

0-2岁：直觉动作思维阶段

孩子从一出生，眼睛还没睁开，他就能靠自己的直觉来感知妈妈，通过手抓脚蹬动作来完成自己的觅食，这就是在动作中进行思维。最开始时孩子的动作往往是杂乱无章的，可是当他们反复做一个动作后，他们自己会慢慢感悟，原来某个动作的背后会对应一个结果，他们在“听、看、玩”的动作过程中，就是在进行思考，是从不断的操作过程中达到自己的目的的。所以此阶段对孩子的四肢动作、感统训练很重要，孩子的爬行、滚翻、蹦跳等平衡协调能力，都有助于孩子的思维发展。

3-6岁：具体形象思维阶段

3岁的孩子就开始具体形象思维，并逐渐发展突出，他们会运用已知的具体事物去思考对应的关系。比如，我们问孩子 2+3 等于多少，他们可能半天反应不过来，但你用苹果来举例，左手拿两个苹果，右手拿三个苹果，问孩子一共有几个苹果，这样孩子就能很容易明白。 这个阶段孩子的思维都是建立在“具体可感知的事务层面”。在这个阶段，家长可以结合生活的方方面面中去引导，比如说和孩子一起归纳整理玩具，按一定规则排列，让孩子理解颜色、形状、大小、轻重等。孩子只有从生活中建立起来对具体事务的感知，才能有进一步分析思维的基础。

这阶段家长要注意增加孩子的经验，丰富孩子的词汇和生活常识，多给孩子动手的机会，去丰富孩子的“已知面”，拓展培养孩子的具体形象思维。不要急于教孩子去多识字、写字、计算等，这些只是锻炼儿子的记忆力，对思维发展并没有好处。

7-12岁：抽象逻辑思维阶段

这阶段的孩子已经初步具有了抽象的逻辑思维能力，他们已经开始通过简单的表象去思考更深一层的问题了，已经具备了对事物进行更深刻评价的能力。比如看电影电视剧时，他们经常会说“这个是好人那个是坏人”，还能说出一大堆理由，这就说明他们已经能够跳出具体的事物表象、进入透过现象看本质的阶段了。

在这一时期， 家长和孩子日常沟通的时候，就应该多说完整的话，注重因果关系分析，对他们日常行为有完整逻辑的建议指导，耳听目染，让孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案，鼓励孩子去观察生活中事物之间的联系，寻找事物内在的特点，去训练他们正确的思维程序和科学的思维方法。通过孩子亲身的思考和实践，他们的逻辑思维能力也越来越强了。




很高兴现在很多家长能主动关注孩子的“思维”，思维能力才是一切学习能力的基础，无论以何种方式去培养孩子的学习能力，激活大开阔思维才是根本。希望我的经验见解能对大家有启发，如有什么意见建议可以评论区相互交流学习。

回答于 2019-09-11 08:43:50

首先看孩子的天赋，其次多叫孩子自己想办法解决问题

回答于 2019-09-11 08:43:50

人的思维有抽象思维、形象思维等。从年龄上讲，儿童以形象思维为主。他们对那些形象的、生动的、逼真的等活灵活显的事物感兴趣。爱恩斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以，培养儿童的思维，首先应激发他们的兴趣。而创设情境，让鲜明活现的事情展示出现，引发儿童的注意力。注意力集合，人才会天马行空地去发掘、去想象。这样，创造力就挖掘了出来。随之，求同求异的思维得以发展。

回答于 2019-09-11 08:43:50

如果要在教学中培养儿童的思维能力，其重中之重在于实施“启发式”教育。

所谓“启发式教育”包括启发儿童思考，启发儿童分析，启发儿童延展。

一、启发儿童思考：

启发儿童“思考”的意思是：

每当儿童对问题产生疑惑时，就是启发的好时机，教育者不应该对儿童所产生的问题进行主动解惑，如果儿童还未进行思考，教育者就先行解惑，对于孩子而言就失去了一次无界的探索。

因此在启发思考环节我们需要做到：

1、孩子，你觉得是为什么：

先问孩子你觉得这个问题的答案应该是怎样的？或你对这个问题是怎么想的？

2、孩子，没关系，大胆说出来：

孩子的思维是无界的，是天马行空的，是不经修饰的，不管孩子心中的答案有多离奇，应该鼓励他/她先说出来，培养自信和勇气。

二、启发儿童分析：

启发儿童分析的意思是：

当我们在第一步“启发思考”时了解了孩子对问题的看法和思考方式后，我们就可以合理地对他/她看待问题、思考问题进行引导，这是纠正或培养孩子深度思考能力的好时机。因此在启发分析环节我们应该做到：

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