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列夫托尔斯泰教案(《列夫·托尔斯泰》教学实录)

托尔斯泰,的人,他的列夫托尔斯泰教案(《列夫·托尔斯泰》教学实录)

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

师：这个问号你刚才读得很到位。你竟然能够注意到什么呢？标点符号——这是阅读的真功夫啊。

生3：他是一个幽默的人。他始终在自嘲，用那个“宽”、“厚”还有“灰色”、“小”这些词语更写出他自己外貌长得不怎么样，然后他就采取一种这样幽默的讲法，说自己找不到幸福。

师：啊，读出了另外一种味道，划一下关键词语“幽默”、“自嘲”。很好，让老师都有点惊喜啊。

生4：他讨厌别人对他抱有幻想，实际上托尔斯泰很讨厌自己的嘴脸。

师：他讨厌自己。这位同学读懂了托尔斯泰幽默的自嘲，齐读一遍，体会一下。

（生齐读）

师：托尔斯泰就是一位普通的俄罗斯人，宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛，外形相当一般，用课文的话就是平庸——

生（齐答）：平庸、失调、崎岖、粗鄙。

师：粗鄙啊，这样一个人，真丑！我们读到了一个丑陋的托尔斯泰。

3.看眼睛

师：但是——托尔斯泰真的很丑吗？

生（齐答）：不是。

师：大作家茨威格真的要把大文豪托尔斯泰丑化到这种程度吗？

生（齐答）：不是。

师：下面他要写什么呢？

生（齐答）：眼睛。

师：托尔斯泰的眼睛有什么特点？

生1：第6段说他的目光非常犀利，“像一道黑豹似的目光。”

生2：“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”这里是比喻，将列夫·托尔斯泰的目光比作锃亮的钢刀，更加突出了托尔斯泰的目光犀利。

师：目光犀利，还有什么特点？

生（齐答）：又稳又准。

师：稳、准、狠。你把这句话再读一读，比喻要读得优美一点，把犀利的感觉读出来。

（生2朗读）

生3：第6段：“在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。”“入木三分”一词可见托尔斯泰的目光锐利。

师：还有哪几个词语？

生4：穿透。

生5：切开。

师 ：这哪里是目光啊，分明是——

生（齐答）：刀。

师：他的目光不是目光，是刀剑，是激光。很好，抓的角度非常好。还有吗？我喜欢听听更多同学的声音。

生6：“高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：‘托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。’”这里引用了高尔基对列夫·托尔斯泰眼睛的描写，说出了托尔斯泰的眼睛中可以含有各种的情感。

师：我觉得高尔基的说法好像不那么准确哦，请看：（屏显）

托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

那对似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。

师：第一句话不准确，第二句话太啰嗦。我把这两句话改一下：（屏显）

托尔斯泰这对眼睛里有两只眼珠。

那对浓密的眉毛下面,一对灰色的眼睛流露出一道炯炯有神的目光。

师：你觉得是两位大作家写的好，还是汪老师改的好？

（生七嘴八舌）

生7：我觉得原文好，“一百只眼珠”更夸张，两只眼珠是废话，没有表现力。

生8：更能体现出托尔斯泰他的观察力很强。

生9：还有洞察力。

师：作家不仅是有观察力的，更是有洞察力的。洞察的是人的什么？

生（齐答）：心。

师：太好了，我要讲的话，你们都说出来了。还有吗？

生10：我觉得原文写得好，“黑豹似的目光”运用了比喻的修辞手法。

师：我的呢？

生10：“炯炯有神”。

师：那我们写作文一般都喜欢用这些词语，如形容嘴巴？

生（齐答）：樱桃小嘴。

师：形容眼睛？

生（齐答）：炯炯有神。

师：管他是男生还是女生，管他是老师还是学生，一律炯炯有神。你继续说。

生10：因为这个“炯炯有神”太大众化了，“黑豹似的目光”可以看出他与平常人不同。

师：与众不同，有特点。

生10：还有，“似灌木丛的眉毛”也是比喻。

师：丰富而巧妙的比喻显示一个人的智慧和能力——联想和想象能力，化抽象为形象。我改的文字虽然简洁了，但是味道也没了，读去像白开水。而作家的语言就是醇厚的茶，是浓烈的酒。

生11：我觉得茨威格写的好，因为第二句中他是用“射”，而你用“流露”，“流露”显得很柔和，“射”才能突出了目光的敏锐。

师：跟上文上形成了什么？

生（齐答）：呼应。

师：呼应“切开”、“射出”、“穿透”等等，很好。我们把这两段文字对比读一读。先读改文，再读原文，味道就有了。

（生齐读）

师：鲁迅这样说：（屏显）

要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。——鲁迅

师：作者还把眼睛比喻为什么呢？

生12：第8段：“这对眼睛不会放过做不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无。”我觉得托尔斯泰的眼睛既是探照灯，还是望远镜、透视镜和多棱镜。

师：很好，这样你看看哦，还能说托尔斯泰丑吗？

生（齐答）：不能。

师：前面写“形”之丑陋，正是为了突出眼睛的力和美。是什么手法？

生（齐答）：先抑后扬。

(师板书：∨)

师：以“突然”为标志，一个反转，先抑后扬，让重点更突出，让阅读更有趣，让结构有张力，让情感更丰富！作者这样浓墨重彩地刻画托尔斯泰的眼睛，就是为了让我们走近他的什么？

生（齐答）：内心世界。

三、看灵魂

师：把握了特点，体悟了情感，让我们把思考推进一步。（屏显）

1.我读出了一个 的灵魂。

师：哪些句子写出人物的神韵，涉及人物的精神呢？小组四个人讨论一下。

（全班学生以四人小组为单位讨论）

师：谁先来？凡是自己主动要讲的，一定是十分精彩的，能给别人以惊喜的。讲得好的请记点下来，这是学习最大的收获。好，你先来。

生1：这是一个才华横溢的灵魂。从第8段的“亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。”从他的眼睛里可以把它内心的才气都透在脸上。

生2：这是一个艺术家的灵魂。从第8段“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”看出来托尔斯泰的慧眼洞察世界，含蓄揭示了列夫·托尔斯泰是个现实的艺术家。

生3：这是一个朴素的灵魂。托尔斯泰一直都是长相平平，混在人群之中找不出来。还有第4段的“带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种鹤立鸡群、引人注目的可能。”可以从三个“不管”和一个“都”可以看出他的朴素和平凡。

师：前面同学会读标点，这个同学会读什么？

生4：关联词

师：对，能够从关联词语读出文章意味来的，语感很好。请你再朗诵一遍。

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