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课外阅读的好处(学科阅读价值何在)

学科,知识,思维课外阅读的好处(学科阅读价值何在)

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

如何指导学生进行学科阅读

学科教师不是“教教材”的，而是“教学科”的。“教学科”的主攻方向不是具体的学科知识，而是学科思维。新颁布的义务教育各门课程标准，都将“思维”作为核心素养。这里的“思维”主要是指具有学科特征的学科思维。

教学科思维的正确方式不是“告知式”，而是经历体验与探究的“揭示式”。这种体验与探究，可以在学科教学（包括学科实验、学科实践）中进行，更离不开学科阅读，有的还需要在跨学科阅读中实现。

换句话说，教师要把教学科思维的工作从学科课堂教学扩展到教学生进行学科阅读。“教”的主要途径是指导——阅读书目的推荐，阅读触发点的设计，阅读过程的随机指导，阅读成果展示平台的提供，阅读成效的迁移运用，学科阅读向学科写作的推进，等等。此外，教师还可以采用专题阅读、项目式学习（包括学科内项目式学习和跨学科项目式学习）的方式推进阅读。在学科阅读中，教师要少干预，多鼓励；少指责，多指导。这方面，语文学科教师已经积累了较为丰富的经验，其他学科教师可以借鉴。

学科写作常常伴随学科阅读，促进学科阅读，表现学科阅读，发展学科阅读，形成学科核心素养。学科教师也要重视，并加强指导，让学科写作与学科阅读“比翼齐飞”，让学生迈上成长、成才之路。

（作者系四川师范大学教授、全国语文学习科学专委会副理事长）

《中国教育报》2022年11月11日第9版

作者：李华平

本文到此结束，希望对大家有所帮助呢。

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