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如何做好一名幼儿教师(学前教育中如何发展幼儿语言能力)

幼儿,语言,能力如何做好一名幼儿教师(学前教育中如何发展幼儿语言能力)

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

教师可以运用现代教育技术为幼儿呈现一个集音、形、影于一体的语言教学环境，以全方位、立体化的模式，为幼儿营造一个语言学习的氛围，使幼儿能够产生强烈的认知欲望，调动幼儿的语言学习自主意识。教师可以将语言教材中的学习内容，以动态画面的方式对幼儿进行播放，让幼儿的视线能够第一时间被吸引。

（四）通过生活化情景，促进幼儿的表达

幼儿的身心发育尚未成熟，对周围的事物认知片面，但对未接触过的事物有着强烈的好奇心与较高的学习热情。通常要求教师围绕幼儿的就近发展区进行教学，因为幼儿对超出接受范围的教学内容，随着学习难度的增加，学习的热情与积极性逐渐退却。教师采取生活化的教学方式，加强幼儿生活与教学内容的衔接，能够提高幼儿学习的亲切感，更利于实现以学生为主体的教育目标。鼓励幼儿分享身边发生的事物与看法，能够带动师生间的感情，通过实践与理论结合的教学方式，更利于强化幼儿的语言表达能力。

教师可以营造生活化的情景，让幼儿在日常对话沟通中逐渐掌握语言运用能力。儿歌凭借和谐的韵律与通俗易懂的言辞及强烈的节奏感，更容易被幼儿接受。开展儿歌活动更利于激发幼儿的语言学习兴趣。在选择儿歌素材时，笔者建议选择幼儿感兴趣的话题，并从生活中提取素材，在教学中融入感情，围绕思想情感表达，让幼儿在儿歌中逐渐理解其表达的思想内涵。

（五）尊重个体差异，增强师生互动

幼师在教学过程中还需要密切注意班里的幼儿之间或多或少都会存在个体差异，这些差异包括他们在学习能力上的差别，也包括在口语表达能力上的差别。一些幼儿学习能力较强，适应能力也较强，因此口语表达能力也较强。当然也存在一些幼儿存在学习能力较低，思维能力也比较缓慢，反应能力也相对慢半拍。对于这些幼儿，幼师要给予他们充分的尊重，不能对其放任不管，反而幼师要对他们给予更多的鼓励、表扬与课后辅导。在尊重个体差异的基础上再增加师生之间的互动，这样会使幼儿的口语表达能力提升得更快，也会使他们的口语表达水平更上一个台阶。

（六）改变评价方式，提高幼儿语言能力

在每一个幼儿幼小的心灵中，幼师对于自己的评价尤为重要。如果自己的言行举止受到幼师的表扬，那么幼儿在内心深处就会不断激发出自信心，激励自己表现得更好。相反，如果幼儿言谈举止受到幼师或者其他人的批评，幼儿自尊心就在潜移默化中受到严重的打击，从此，幼儿可能会畏首畏尾，不敢主动说话，不敢主动做事，对于幼儿的性格养成也是一种重大的影响。因此，幼师对幼儿言谈举止的评价要时刻注意评价方式，当幼儿表现良好的时候，及时给出积极的、正面的评价，当幼儿在语言习惯过程中表现不佳的时候，幼师也要进行正确的指引，并且积极地鼓励，帮助幼儿提高语言能力。

四、结束语

培养幼儿的语言能力，应为其提供一个良好的语言环境，让幼儿更好地去促进语言思路的逻辑性，让幼儿能够更好地说出心声，讲述故事，讲解问题，交流经验。在培养幼儿语言思维能力的道路上，教师应鼓励幼儿多听、多说、多看，在教学活动中继续挖掘、探索和开发更多、更好的教育方法，从而使幼儿能够在交流和沟通中获得更多自信。

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