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初中数学核心素养(整体数学：让学生看见整片森林)

数学,学生,知识初中数学核心素养(整体数学：让学生看见整片森林)

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

通过12年的探索研究，我逐渐构建起“整体数学”教学体系，创新了课程资源，研发了单元整合教材和教学案例，编制了初中数学全套教材整合目录，出版了5册《初中数学整合教材》。在实践中还创新了教研机制，建立了“五协同”教研机制，即区域协同教研、工作室协同教研、年级协同教研、学段协同教研、基地校协同教研的“五协同”教研机制，有效解决了过去以年级组为单位的“岛屿化”教研困境，促进了整体化教学。

12年来，以“整体设计教学，系统自主学习”为导向，我投身的基于整体观的数学教学研究虽然缘起于农村学校，但目前已经辐射22个省100余所学校5000多名教师。不少学校通过“整体数学”教学改革，不仅发展了教师的学科素养，提高了学生的学习质量，而且数学教学成绩连年提升，成为学校的优势学科，同时带动了其他学科的发展。

两年前，山东省沂源县鲁村中学开始引入“整体数学”教学，如今校长唐加坤说，“整体数学”不仅引发了教师对自己数学教学的反思，深入思考数学应该怎样教，还激发了教师自我成长的内生力和研究兴趣。与此同时，学生学习积极性不断提高，也更喜欢上数学课。在备课方面，教师通过借鉴“半天无课日”主题教研模式，教学设计水平有了显著提高。

我很热爱数学，更喜欢钻研数学领域的教学方法。今后我将进一步完善“整体数学”教学体系，丰富不同知识内容的教学案例研究，切实发挥课堂教学在学科育人中的主渠道作用，实现从“整体数学”到“整体教育”的根本性转变。

（作者系山东省胶州市第十七中学校长）

《中国教师报》2022年03月09日第6版

作者：刘乃志

本文到此结束，希望对大家有所帮助呢。

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