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假装造句三年级(李明哲：三年级课文教给九年级学生，可当小说读)

蒲公英,草地,金色假装造句三年级(李明哲：三年级课文教给九年级学生，可当小说读)

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

段恋：因果关系。

师：因果关系，能不能这样来表达呢？

杨羿佳：花朵张开时，花瓣是金色的，因此草地也是金色的；

师：加“因此”，很好。还可以怎么改？

师：（因为）花瓣是金色的，（所以）草地……是金色的。填空。

朱俊萱：就。

师：真厉害！“花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的；”这样就通了。

【预设：毛病⑦第三段尾句，两个分句不对应，前一个应改为“花朵张开时，露出了金色的花瓣，草地就变成了金色的；”】

师：刚才我们只看了一个分句，我们再看整个句子。我们分行排列：

“花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的；

花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”

师：有什么问题没有？

朱俊萱：感觉别扭。被什么包住？

师：花萼啊。

师：提示一下，注意中间的分号。两个分句应是结构上类似的句子。

杨羿佳：花朵合拢时，花萼是绿色的，草地就变成绿色的了。

师：你修改了后一个分句。

师：前后两个分句，你觉得哪一个分句很别扭？

杨羿佳：前一个。

师：那我们就改前一个分句。

王思雨：花朵张开时，金色的花瓣展开来，草地就变成金色的了。

师：真厉害！方法就是，看看后一个分句是怎么写的，仿写造句，前一个分句就出来了。

师：王思雨，只有一点美中不足，就是有两个“开”字的重复。再想想，还有别的改法。

朱俊萱：花朵张开时，金色的花瓣绽放，草地就变成金色的了。

师：参照后一个分句中“金色的花瓣被包住了”的意思，朱俊萱中间这句的句序可以这样：绽放出金色的花瓣。还可以怎么说？

杨羿佳：吐出了金色的花瓣。

王思雨：露出了金色的花瓣。

师：“露”，这是最恰当的一个字！很好！修改后的两个分句，我们还是分行排列：

花朵张开时，露出了金色的花瓣，草地就变成了金色的；

花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

杨羿佳：顺了，顺了。

师：并列分句，一般讲究对应、对偶。原来那样说，像是“失偶句”或“丧偶句”。

师：再细细地读课文第四段，有什么发现没有？

【预设：毛病⑧第四段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”句序颠倒了。】

师：第四段还有什么毛病没有？

师：提示一下，第三段说的是新发现，那么，承接的第四段首句该怎么说？

王思雨：先说蒲公英。

师：对啊！这里句序有毛病，把顺序弄反了。应该这样说：多么有趣的蒲公英！多么可爱的草地！

师：还有毛病没有？再细细地读课文第1、2段。

【预设：毛病⑨“当蒲公英盛开的时候……把蒲公英的绒毛吹到他的脸上”，给人一种异样的感觉，好像是蒲公英盛开的时候就有了绒毛了似的。】

师：蒲公英，就是苦苦丁，谁见过？

杨羿佳：大家应该都见过。

师：吹蒲公英的绒毛，谁玩过？

朱俊萱：我都把绒毛弄杨羿佳头上。

师：哈哈，如果没玩过，老师教你们玩。

师：某天，我发现楼下草地上的蒲公英怎么没有了？我以为是被人挖走了，但是，没有动土的痕迹，这是怎么回事呢？我仔细一找，蒲公英在啊，原来是花朵合上了。那个时候，还没读过课文的这篇文章。你有这个发现没有？

杨羿佳：有。

师：好啊！第一、二段，我们用缩句的办法来看——

PPT：“当蒲公英盛开的时候……把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。”

师：你发现什么问题没有？

朱俊萱：有，没有绒毛怎么吹！

师：对啊。这里给人的感觉，好像是蒲公英盛开的时候就有了绒毛了似的，这可真是个大漏洞啊！

师：再把课文读一遍，你还有什么发现没有？

杨羿佳：文中末尾的“那时”是哪时？如果说是“我”去钓鱼发现有关蒲公英现象的那时，那么“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”中的“我们”还是否成立？

从第三段的描写上看，从头到尾人称用的都是“我”并不是“我们”，所以谢廖沙并没有参与发现蒲公英习性的过程，而是直接通过“我”得到“答案”，因此谢廖沙就不会有和“我”一样的情感。那么末句中“我们”的“喜爱”并不相同，我自认为谢廖沙所喜爱的是与“我”一同游玩在蒲公英之中，而不是喜爱蒲公英这种有趣的习性。“我”呢，恰恰相反，“我”正是因为独自发现了蒲公英的神奇有趣之处，才在喜爱“玩耍”的基础上加了一份对蒲公英特有的情感——喜爱。

在我看来，谢廖沙对于蒲公英并不能称得上“最喜爱”这三个字，所以课文末句中的“我们最喜爱的一种花”改成“我最喜爱的一种花”更合理一些……

师：哎哟，小乖乖，说的真好啊，你的这段话惊到了我！

师：我们看作者原文。

PPT：原文

金色的草地

蒲公英成熟的时候，这是我和我的兄弟最开心的日子。常常是这样，我们随便到什么地方去狩猎——他在前面，我跟在他后面。

“谢廖沙！”我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。于是他也开始窥伺我，假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注意的小花。但是有一次，我有了一个新发现。

我们住在乡下，窗前就是一片草地。许许多多的蒲公英正在开放，这片草地就变成金黄色的了。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成了金色。我开始注意观察，傍晚时草地又变绿了。我便来到草地，找到一朵蒲公英。原来它的花瓣都合拢了。就像我们的手，手掌花朵张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就包住了。清晨，太阳升上来，我看到蒲公英张开了自己的手掌，因此，草地也就变成金色的了。

从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的花的一种。因为它和我们孩子们一起睡觉，也和我们一起起床。

师：读了作者原文，再来说说我们发现的那些毛病吧。

师：课文毛病①“我装着一本正经的样子，喊”——

杨羿佳：作者原文“我一本正经地喊他”，没毛病啊。

师：课文毛病②“中午回家的时候”，“傍晚的时候”——

朱俊萱：作者原文“快到中午的时候”，“傍晚时草地又变绿了”，没毛病。

师：课文毛病③“这是为什么呢”——

杨羿佳：作者原文无此句，没毛病。

师：这句话是编者加进去的。

师：课文毛病④“我来到草地上”——

杨羿佳：作者原文“我便来到草地”，原文就是“便”。

师：我们的修改用的“便”字，正是作者原文用字！同学们真厉害！

师：课文毛病⑤“发现蒲公英的花瓣是合拢的”——

杨羿佳：作者原文“发现蒲公英的花瓣都合拢了”，没毛病。

师：我们修改用的字，和作者原文一字不差！同学们真伟大！

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