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如何做一名合格教师(优秀教师的衡量标准很独特)
学生,老师,自己的如何做一名合格教师(优秀教师的衡量标准很独特)
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
优秀的老师,该是学生的朋友,是学生永远的坚实后盾,他们引领学生找到自己的人生路径,鼓励学生勇敢表达自我,让学生获得滋养一生的精神财富。管理上倡导提高教师的工作幸福指数,评价上率先设立“准特级教师制”,命名“特色教师”,制定一系列教师发展和奖励条例,鼓励教师积极向上、奋发有为。
记者 | 阙 政
能进向明的孩子,基础都不差;能进向明的老师,业务能力也必然有过人之处。值此向明中学创立120周年之际,记者走访了五位向明老师,本意是想了解他们独到的教学方法,但深聊之后却发现——优秀的老师,衡量标准绝不只是业务能力一项,更重要的是,他们把学生放在什么位置——优秀的老师,该是学生的朋友,是学生永远的坚实后盾,他们引领学生找到自己的人生路径,鼓励学生勇敢表达自我,让学生获得滋养一生的精神财富。教学相长,今日你做他的指路明灯,来日他便是你的天下桃李。
上图:弧形转角、琉璃彩窗令震旦楼倍添优雅之感。摄影/沈琳
张千明:做两条腿走路的“π”型教师
作为上海市特级教师,向明中学曾经的数学教研组长、教导主任,如今的校长助理张千明有着闪闪发光的履历——连续五届卢湾、黄浦区学科带头人,上海市金爱心教师,上海市园丁奖获得者,在数学核心期刊发表论文20余篇,九次参加上海市高考数学卷命题、审题,辅导学生在各类数学竞赛中获奖近百人次……
不过,在采访张老师的过程中,记者感受到的闪光不只是他的履历,更有他教学理念的熠熠生辉——他就像一员战术与战略兼备的大将,既可运筹帷幄千里之外,又能亲自带兵行军打仗。
作为数学老师,张千明选择了一个无穷无尽的圆周率常数“π”当作自己的目标。在他看来,“π”上面那一横代表广泛的文理相通的知识面,下面两条腿,一条是教育教学,一条是教学科研:“数学老师如果只会教数学,那一定教不好学生。‘π’型教师一方面要有深厚的文化底蕴,一方面要关注学生、研究课程,带着科研的思想去反哺教学。”
上图:张千明老师(右二)在辅导学生。
任职数学教研组长和教导主任时,张千明每周都要带领学校乃至区里的青年教师开展教研培训活动,研究本体知识、研究课堂教学策略、研究命题,把“π”型教师的思考带给弟子,从而也将创造型的思维习惯带给千千万万的学子。“我会要求教师们每学期做到‘五个一’:出一份好的试卷,提供一个好案例,完成一份优秀教案,写一篇好文章,说出学生培养中的一个案例。”在他的指点下,向明的青年教师也迅速成长起来——王建华、叶莎莎老师获得全国青年教师优质课比赛一等奖,张亚婕老师获区教学评比一等奖,叶莎莎还获得上海市中青年教师教学评选一等奖、上海市五一劳动奖章。
在张老师的课堂上,课本例题不只是题,更是培养学生创新思维点的工具;考卷试题也不只是题,而是代表了一个对学生完整的评价系统。常有人说,我今后又不搞科研,学三角函数、学抛物线有什么用?而在张老师看来,数学知识可能被淡忘,但数学的思维方式却不会:“学抛物线,既可以从整体上看曲线,也可以具体到对称轴等,这体现了宏观与微观、分类讨论等思维的培养,今后工作中怎么会用不到呢?再说三角函数,它的特点是角,属于工具性的学科,很多数学问题利用三角函数就能迅速得到解答,这教会了我们借助外力的思维——一个人的精力是有限的,要学会借用外力,比如一个角,去撬动数学地球呀。”
对学生,张老师还有一句名言:“要成为一名优秀的老师,必须先成为学生优秀的朋友。”他说,国家提出,所有的老师都是教育工作者。教育工作的本质就是培养人,而老师的一句话,可以成就一个人,也可以耽误孩子的一生。有一回,班上一个孩子在自招考试中同时被复旦和交大录取,张千明却着急了,他知道这个孩子不太擅长沟通交流,担心这会不利于他的面试。于是每天放学后,他都把这位学生叫到办公室来,让他把今天班上发生的事一件件说给自己听。就这样讲了几天之后,张老师又提出新要求,让学生讲完一件事,就说出自己对这件事的评价和想法,以及如此评价的理由……两个人就这样练习了足足一个月,学生从一开始的不敢和老师对视,到慢慢有了眼神交流、增加了肢体语言,变得越来越自信和善于沟通,后来顺利被交大录取。“当时我如果批评他,那可能就改变了一个人。教师的本质是促进学生发展,我们对学生要特别注重引导。”
蔡婷婷:老师永远在这儿
1995年,蔡婷婷考入向明中学,在这里完成了高中三年的学业。7年后,大学毕业的她,凭借在一堂演示课上的精彩表现,又回到了这所让她依恋的母校,成为了一名英语教师。
蔡婷婷老师(第一排左四)和她的学生们。
倏忽之间,她已从当年的青年教师,变身20年教龄的资深优秀教师,去年刚刚荣获“黄浦区园丁奖”殊荣。但她依然清楚地记得自己刚刚进校为师时,带教老师对她的栽培:“我的师父几乎会去旁听我的每一节课,仔细检查我笔头教案上的每一个单词,她充沛的精力和对学科的严谨认真让我印象非常深刻。”
严师出高徒。时代走到2022年,蔡婷婷继承了向明严格务实的教学传统,又在20年的积累中创造出了自己的一套教学心得——注重学生的感受,让英语学习变得更有乐趣。
她相信,教师应该是学习策略的提供者,而不是题海战术的操练者。面对英语学习,许多孩子都会有点发憷:越来越多的单词要背、语法要记、完形要填空、阅读题要做,有时难免感到抗拒,把英语视作沉重的负担。对此,蔡老师想了许多方法,去帮助学生用好英语这门工具——她会自己先学习单词的来源,用小故事的方式讲给学生听,帮助记忆;她会将彼此有关联的词汇做成思维导图,引导学生理解其中的逻辑,记一个就能记一串;她还会将思维能力的培养寄于阅读,让阅读理解不再只是机械答题。
业余时间,蔡老师专门写了论文,研究“有效教学”。在她看来,如果多数学生沉默不语,缺乏课堂参与的积极性和主动性,课堂气氛沉闷,英语应用能力就难以提高。她将自己的身份从传教授业者,转变为学生学习能力的促进者,引导学生就时事新闻或流行话题发表自己的看法,用一些开放性的问题激发学生辩论。“比如亚马孙雨林大火的时候,我会让学生们列出导致这个后果的多方面原因。有的学生会提到全球变暖、冻土溶解、海洋环流不正常造成异常高温,还有的会提到国际间的生态保护协约、巴西政府的相关举措。为了提出自己的想法和判断,他们会自己去查阅资料,包括一些专有名词的英语表达。教育的最终结果,是去培养一个独立的学习者,让学生从被动接受知识,变成主动学习。”
除了英语教学,蔡婷婷还是一位班主任。她坦言,刚刚担任班主任时,自己的耐心并不够:“我像搭脚手架一样,和一个班的孩子,从破冰认识,到慢慢磨合,最终认识到他们的百花齐放、班风班貌,孩子们和我是在互相成长。”
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