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半b装(一场撕掉“职校生”标签的表演)

职校,演员,观众半b装(一场撕掉“职校生”标签的表演)

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

在广州市天河区一所职业学校的排练厅里，林思想到曾经听过的一句话：“读职校学不到任何东西，（学生）就像一张白纸”。2021年，她从江西老家到广州就读一所中等职业院校，专业是商务文秘。她几次听到亲戚们讲，读职校没有用、混日子、浪费钱，还不如早点打工。

她把眼前的一张白纸撕成数片，每一片写下一个难听的词语，都贴到自己身上。“废物、差生、坏孩子……”这些词语她耳闻过不少。她想表达一种感受：因为是职校，大家就把负面标签硬生生抛了过来。

教育部数据显示，2021年，全国共有职业学校8780所，在校生2900万人。今年3月，《教育家》杂志联合相关教科院面向全国职业院校、家庭、企业进行问卷调查，面对“职业教育发展的最大困难”这一问题，投票最多的答案是“社会认可度”。

在职业教育研究者子津看来，这种不认可已经渗入职校学生生活的环境，影响着他们对自我的认知。2020年，她在江西一所职业学校调研，发现在课堂上，老师会有意无意地告诉学生不要对自己有太高期待，家长抱怨读职高没有希望，甚至同龄人也会贬低读职校这一选择。社会观念中的敌意，成为个体需要面对的沉重标签。

今年7月，9位职校生在公益组织“HOPE学堂”的组织下，进入暑期戏剧工作坊。排演时间为11天，剧目的台词、情节均来自职校生的成长经历，由集体创作而成。这是一次直面伤痛、表达真实的练习。演员丁一把它比做“拔刺”的过程。起初，在参加表演前，丁一抵触表达任何负面经历和情绪，那“就像把刀子倒插在自己胸口，再插到别人胸口”。

但舞台上，看到陌生人注视、鼓掌，眼眶湿润，他发现曾经的负面经历不再令他惧怕。他愿意直接表达，因为它们“是一根刺，（拔出来）不会扎到任何人，只会引发人们的共鸣和触动。”

他们把共同创作的这部戏剧命名为《影子》，演员周末说，希望大家能找到自己经历过的阴影，把它讲出来。往前走，同时也看到自己的影子。

7月15日、16日、17日，9位职校生在广东时代美术馆多功能厅表演戏剧《影子》，讲述自己的故事。受访者供图

“这里是残次品收容所”

气氛沉重时，刘沐鑫主动发言。这个男孩语气温柔，笑起来头微微向右偏，露出两颗虎牙。他今年17岁，在广州一所中等职业学校读二年级，喜欢看爱情电影。

刘沐鑫半开玩笑地说：“初中的时候没怎么在意学习，上课睡觉比较多。初三成绩没跟上，就上职校了。初中晚上就是躺着，睡不着，总觉得我应该有点钱。”

这天是7月7日，线下工作坊第一天。演员围坐成一圈，逐一介绍自己到职校读书的经历。他们大部分来自广州，都是中职或者高职在读，最小的16岁，最大的20岁。

此前，大家已经在视频里见过面。受疫情影响，过去的几个月，大家只能在视频会议里做戏剧工作坊。项目社工扶雨记得，从三月底开始，每周五晚上7点，十来名学生陆续出现在视频窗口。大家通常出没在宿舍、食堂、教室，有人正在操场上跑步。打开音频，背景音吵闹嘈杂，偶尔还能听见学生跟舍友聊几句游戏。戏剧不是最紧迫的。进入七月，一位学生要回家打暑期工补贴家用，一位学生要去家里开的店里帮忙，退出了工作坊；还有一位叫周末的学生报名了春季高考补习班，要缺席几天。

这个年纪正是创作想象力爆发的时候。在视频会议里，大家即兴接龙故事，讲出：“羊吃了毒苹果拉出了金色的蛋，绿色的靴子煮进了咖喱汤”。笑声通过屏幕回荡。在以恋爱为主题的故事接龙里，有人问“什么是真正的爱？”刘沐鑫回答：“当你感觉到被爱的时候就是爱了。”

但见面的第一天，谈到读职校，气氛就沉重起来了。在导演吴文看来，这种“沉重”或许是某种开端，因为大家需要“面对、梳理自己的生活”。筹备项目时，整个团队意识到“成为一名职校生”或许是埋藏在学生心中负面情绪的来源，大家不断体验着，却无处可讲，也不知怎么去讲，甚至不想讲。

工作坊协作者蒋莉萍22岁，今年六月毕业于影视制片专业，六年前开始接触戏剧。她发现，大家在游戏环节有些无所适从。起初，她示范了一项练习：伸出双臂，身体前倾，假装双手捧着一个魔法球，它凝结着最美好最脆弱的东西。蒋莉萍让大家专注想象魔法球的“重量和光芒”。但演员都挂着不好意思的笑容。大多数人刚抬起胳膊，瞥到周围人没有抬，尴尬地放下胳膊。

场子冷了下来。到围坐环节，16岁的女孩李亦然直接讲：“职校都很乱的。”她说自己是流动儿童，好几年随着父母奔波在武汉与深圳之间，转学是常态。让她再聊下，她笑着摆手。

另一位叫刘千紫的同龄女孩盯着一处角落。讲了她没读成高中的故事。她说自己中考得了630分，但依照录取政策，非本地户籍考生需要更高的分数才能读高中。

她不甘心，因为职业学校“教的东西不够深入，交到真心朋友不容易”。这里明文规定不能抽烟喝酒，很多同学还是如此。刘千紫又讲到自己曾被校园霸凌的故事，把心酸一股脑说完了。末了，她蹦出一句话：“‘友善’对我来说是个陌生的词。”

全场沉默了两分钟。

男生丁一说，这段故事刺痛了他，但他不知道怎么回应。他18岁，是唯一从南京赶来的演员，这次机会是他上网“打捞”来的。他在知乎上搜索到一个“职校生互助群”，有群友发来链接：““HOPE学堂”，他点进去报名“人际关系心理互助课堂”，结课以后被邀请加入工作坊。

HOPE学堂是一个服务中职学生与老师的公益团队，2016年创办以来，通过在驻点学校举办戏剧小组、人际关系互助、职业发展讲座、教师培训等活动，提升学生的自信，增强其对学习与生活的掌控感。受访者供图

他淡淡地讲，自己曾在初中辍学过个把月，当了一个星期洗头工。中考结束后，姐姐让自己到南京一所职业学校就读。讲完，大家没说什么。

演员轮番发言过后，讨论进入最后一项。“我们成为一名临时的演员，不断练习上台表演，最后跟不同身份、不同处境的观众讲我们职校学生的生活。大家会期待这部戏关注什么，展现什么？”问题抛给演员，也抛给在场的所有人。

一位接触戏剧将近一年的学生徐旺仔发言。他19岁，和刘千紫在同一所学校就读，学习机械设计、机电一体化。他对这出戏有自己的期待：能否抛开“职校生”这一身份，谈一谈他在生活中遇到的其他问题？

他在江西老家长大，四年前到广州和父母团聚。他最近跟父母吵架，甚至拨打110报警来保护自己。但他的本地朋友都并不这样。他刚开始反思父母的养育方式是否有问题。

另一位学生谭玉兰思考得更加宏大。他是年龄最大的演员，今年20岁，身材瘦削，声音很有底气。他说，能否用表演呈现大家“完整的状态”，因为职校生“应当享受和普通高中生一样被正视的权利。”他坦然评价：“外界对职校生的看法就是：这里是残次品收容所”。

听到这句话，协作者蒋莉萍心情复杂。四个小时的座谈会，蒋莉萍静静坐在演员中间，听着这些同辈人的故事。此前，她对职校生活的唯一了解是初中老师随口讲：“如果读职校，那就要去流水线”。她意识到，这只是一个片面的标签，当它落在人的心中，可能变成强大的否定。

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