您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识
心驰神往造句(语文教师要有“几把刷子”)
语文教师,学生,同学们心驰神往造句(语文教师要有“几把刷子”)
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
语文教师要有“几把刷子”
白金声 友善语文 2022-07-25 06:19 发表于湖北
“几把刷子”有个典故。
我国古代文人把“笔墨纸砚”当作看家本领,尤其是毛笔,更是宝中之宝。一次,一位文人挽起衣袖,提起毛笔写了一副龙飞凤舞的字,还创作出一篇惊艳天下的宏文。当那些文人雅士称赞他的文章写得精妙、书法自成一家时,他就自谦有“几把刷子”,别无其他而已。于是“几把刷子”的说法在文人中间流传开来,直至成为民间广泛使用的语言,含义也由起初的简单变得凝练和丰盈起来,最终成了本领和能力的代名词。
由“几把刷子”我想到了语文教师的看家本领。
语文教学的根本目的就是在学语习文中,以文化人。要想完成这个任务,语文教师特别需要一套足为范式的语文能力,否则,很难达到这一目标。那么语文教师要拥有“几把刷子”呢?依我看来,最少得有如下五把:
01
第一把——听能得要领。
听,是一种接受口头语言信息的能力,是语文教学所需要的一种较为高级的语言智力。在课堂教学中,学生的朗读、复述、答问、讨论、置疑,都属于过耳之声,稍纵即逝,教师要及时对其做出恰当的评价谈何容易。这个评价,一能辨音——听懂普通话和有关方言,做到听得真切,不出差错;二能举要——边听边捕捉讲话的要点,记下重要内容;三能明义——听清楚讲话的中心意思,听懂讲话的“弦外之音”;四能识讹——听出讲话中的问题,诸如观点、用词造句等方面的错误。这些都是教师学识水平、教学能力的综合表现。
贾志敏有一项独门绝技,那就是眼观六路,耳听八方,在转瞬即逝的学生发言中,能及时扑捉到语病,并给予准确的纠正。
有一次,课堂上一个小朋友写作文时说了一句话:“暑假里,我和爸爸有幸到杭州来。”贾老师当场就说,你这句话有四个毛病,听课的老师都领悟不过来,心里直犯嘀咕:这句话也可以呀!贾老师说:第一,“我”和爸爸这个“和”用得不当,爸爸是大人,“我”是小孩,应该用“我随爸爸”;第二,“有幸”不当,你到杭州来可能是有幸的,但爸爸是大人,到杭州来很快就到了,所以应是“我有幸随爸爸”;第三,你在上海,不能说“到杭州来”,应是“到杭州去”;第四,到杭州去干什么?即便是有幸,下面的内容应该是有幸的,如果你到杭州去奔丧,也叫有幸吗?听课老师不由得不佩服贾老师敏锐的语言捕捉能力,没有超强的语感是无法做到的。
看看周遭的青年语文教师,有这样看家本领的人简直太少了。课堂上,学生发言有语病,老师听不出来,即便听出来了,也不能及时纠正,习惯用一个“好”字让学生坐下;批改中,学生作文有语病,老师看不出来,即使发现了,也不能准确修改,习惯用一个“阅”字一笔带过。“好”也罢,“阅”也罢,都是语感能力太差的表现,不得已而为之。语文教师其实是一名“语言教练”,也是一名“语言医生”,咬文嚼字是基本功。要想练就摆弄文字过硬的本领,必须天天做课,日日练功,否则是不能登堂入室的,正所谓“要学惊人艺,须下死功夫”。
02
第二把——说能得人心。
语文教师说的基本功很多,包括说普通话的能力、课堂讲话的能力和教学演讲的能力。漂亮的说,一能抓住人心,二能打动人心,三能深入人心。抓住人心,即有吸引力;打动人心,即有感染力;深入人心,即有说服力。语文教师讲话应当成为学生的楷模,如果不能以声引人,以情感人,以理服人,不能做到声情并茂、情理双至,就很难深得人心。
请看于漪教学《茶花赋》的片段:
今天,我们学习《茶花赋》,作者杨朔。这篇散文是一首歌颂伟大祖国的赞歌,发表于1961年。祖国,一提起这神圣字眼,崇敬、热爱、自豪如此美好的感情就会充盈我们的胸际。我们伟大的祖国有五千年的古老文明史,有九百六十万平方公里的辽阔土地,有许多令人神往的名山大川,还有勤劳勇敢的各族人民。每当提起这些,我们的心中就会涌起热爱祖国的情感来,可是要我们拿起笔来写的时候,有的同学就写不出来了。有的同学就问,祖国那么大,怎么表达?同学们的问话很有道理。对于这样一个主题,怎样才能表达得具体形象,而且能写出新意呢?杨朔的《茶花赋》就在这方面给了我们与众不同的感受。
究竟是怎样不同的感受呢?于漪这一不寻常的导语,就像抓住了同学们的心一样,立即唤起了大家学习新课的浓厚兴趣。一双双渴求知识的眼睛,目不转睛地盯着她,就连在场听课的老师也产生了强烈的学习欲望。大家盼望她教下去,同作者一起到那情感交织的优美意境里去遨游。
就在此时,于漪请了一位同学有感情地朗读了课文的第一节,然后,她满怀深情地对同学们说:“对于祖国,古往今来,有多少文人学士写诗作文讴歌她,更有多少画家泼墨挥毫描绘她。现在,请同学们回忆一下,在你们学过的诗词中,有哪些是描绘、赞美祖国大好山河的?”
经于漪一问,课堂里顿时活跃开了。一首首传诵千古的名诗佳词,就像一串串珍珠一样,在同学们脑海里闪现。这时,于漪因势利导,抓住课文中画家的一番话,领着同学们吟诵了三首诗——《题西林壁》《望庐山瀑布》《饮湖上初晴后雨》。同学们一唱三叹,心驰神往,犹如进入了一个又一个奇丽壮观的画境。
正当学生沉醉在对祖国满腔热情满腔爱的气氛之时,于漪话锋一转,画龙点睛地说:“然而,祖国幅员之辽阔,山河之壮丽,你纵然以蓝天作纸,海水作墨,也终难尽善尽美地把她描绘出来。你看,还有那孕育中华古老文明的黄河,一泻千里滔滔波浪的长江。祖国风光无限好,太丰富多彩了,正如画家说的,‘你就是调尽五颜六色,又怎能画得出祖国的面貌?’既然如此,作者又是怎样用一朵茶花,进行巧妙的艺术构思,把她生动形象地描绘出来的呢?”接着,于漪请一位女同学朗诵课文的第二部分。读毕,她缓步走上讲台,在黑板上写了一个大大的“醉”字,让同学们说说它的分量和作用。
讲到这里,虽然前后只五六分钟,但是于漪却用诗一般的语言,大力渲染铺垫,让祖国山河的无限风光在学生胸中激荡,水到渠成地呼出“醉”字。讲课中,于漪始终缘文释道,因道解文,很有艺术性。
03
第三把——读能得真谛。
朗读在语文教学中举足轻重,是语感训练的基本内容。有人说,得朗读者得语文,此话并不为过。那么,什么是朗读呢?朗读就是把文字作品转化为有声语言的创作活动,其基本要求为正确、流利、有感情,是语文教师最重要的一项基本功。教师的朗读要能使学生为之动容,要足为学生示范,要求字字入耳,句句入心。美的地方要读得学生心向往之,丑的地方要读得学生深恶痛绝,乐的地方要读得学生忍俊不禁,悲的地方要读得学生蹙眉落泪。
支玉恒教《第一场雪》,清新明快,淡雅平实,突出了朗读指导。关键之处点拨,重点之处强调,阻塞之处沟通。请看:
上一篇:邂逅什么意思(最暖的红尘烟火中)
下一篇:返回列表
相关链接 |
||
网友回复(共有 0 条回复) |