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钢铁是怎样炼成的第一章好词好句(钢铁是怎样炼成的第一章好词好句赏析)
孩子,我说,要让钢铁是怎样炼成的第一章好词好句(钢铁是怎样炼成的第一章好词好句赏析)
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
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从本期开始,“教师博雅”与上海市特级教师特级校长联谊会、上海教育出版社合作推出“成长解码”栏目,精选特级教师们的精彩讲课内容,推进全社会关注学生的身心健康成长、关注学生的理想信念的培养、关注良好习惯的养成、聚焦孩子面向未来的必备品格和关键能力的培养、共同促进孩子全面而有个的发展,建设“更公平而有质量的教育”。
怎样的学习,才是适合学龄前孩子的?学龄前孩子的学习,都是为了迎合当前生活和成长需要。他们的思维特征是直觉的,生活给了孩子无限的学习机会,我们要让孩子在生活中学习。
作者简介
应彩云,1983年7月参加学前教育工作。上海市学前教育特级教师,正高级教师。毕业于华东师范大学。现任本溪路幼儿园副园长。
幼儿是这样学习的
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当一个孩子降临到我们身边,我们在感到幸福的同时,也非常兴奋地期待着,如果这个孩子能延续我们已有的优秀,甚至可以实现我们没能实现的梦想,那就太好了。孩子就带着厚厚的期望,人生的起跑线越来越前移。
前一阵子,我的朋友说:暑期就要到了,要不要带孩子上早教课?我说:暑假你自己陪他就行了。他说:“那早教班2万块,肯定是有道理的。”他对自己不太相信。“你看,让孩子早一点接触总是没错的。”这是我们经常听到的一句话。
在我们日常生活中,孩子经常参与没有赛场的比赛。我曾经碰到一个孩子,三岁来上幼儿园,他的外婆告诉我:我们家孩子已经会写3500个字了。中午吃饭,结果发现这孩子不会拿勺子。我就问他:“宝贝,你在家怎么吃饭?”孩子说:“大人喂的。”他的外婆说:“不会吃饭没关系,我们可以喂他,不会写字就有关系了。孩子在我们小区,是被叫作‘秀才’的。”一声“秀才”,到底是孩子的骄傲,还是大人的虚荣?
孩子是水,你把他放在鱼缸里,还是小河里,还是大海里,完全是家长的教养行为了。可是我们成人,经常把孩子当容器,往里填自己想要的东西,因为我们觉得他们是不懂的。其实只要是容器,容积就是有限的。我见过一个大班的女孩,可以背出《弟子规》和《三字经》。可是当我带着大班的孩子一起捉迷藏时,这个女孩子,站在一根旗杆后面,说:“我已经躲好了。”要知道,这种行为是1—2岁孩子才会有的。当这个六岁的孩子,心里灌满了成人要给她的东西时,其他的就发展不正常了。
一、在适合孩子发展特征中学习
要知道,我们的孩子还小,他们刚刚来到这个世界上。他们的任务,不是来改造这个世界,他当下的任务,是如何适应这个社会和生活。所以,学龄前孩子的学习,都是为了迎合当前生活和成长需要的。有人说,我们早点接触没关系吧,让他背出来,背熟了也是好的。对吗?
我经常能接触到全国很多地方的孩子。有一次,我到了一所高校附属的幼儿园里,要带着5—6岁的孩子上课。幼儿园的园长和老师告诉我,这个班的特色是算术。我在上课时,需要孩子在合作中玩耍。我对他们说:“请你去找三个朋友一起。”我看他们很迷惑,于是我就问:“孩子们,你去找三个朋友一起,一共是几个人?”他们回答:“三个朋友。”我又把这个问题重复了一遍,他们回答:“两个朋友。”我直接问:“3+1等于几?”他们很快就回答:“4。”这些孩子就是把算式背出来的。
家长有没有想过,学算术是为了什么?最终是指导生活的,带着数学思维和数学精神指导生活,这才是最高的境界。目前在幼小衔接过程中,大家觉得教加减法还不够,还要教乘法口诀。有个孩子乘法口诀相当熟练。有次班主任在收钱,有四张5元钱从讲台上飘落了下来。这个孩子很热情地帮老师捡了起来。我趁机问他:“你们何老师丢了多少钱?”他说:“5元。”我说:“有好几张呢。”他说:“6元吧。”我摇摇头,他说:“7元啊。”这时候旁边另外一个孩子说:“20元啊。因为5加5等于10,5加5等于10,10加10等于20。”家长觉得有点丢脸,说:“你不是乘法很老练的吗?4乘5得多少?”这个孩子说:“4乘5得20。”
刚刚我在跟我们小学的特级教师聊天,这些孩子,大概在一年级的时候,读书会不错,因为乘法口诀背得很溜,可是一旦应用题出现,富有生活意义的命题一出现,他大概就不会了。到底怎样的孩子是聪明的?我们要培养的是怎样的孩子?
我们的孩子还小,他们的思维特征是直觉的,所以生活中的学习,因为理解了、有经验了,经历了,更容易被他们掌握、运用,最终更容易记忆。所以,生活给了孩子无限的学习机会。我们要让孩子在生活中学习。
二、在关注生活事件中学习
要知道,孩子就是家庭的产物,尤其是学龄前的孩子。学前教育中,家庭教育要比幼儿园教育有效得多。在我们行业内,有这样的说法:5是小于2的。我们要让孩子介入家庭生活。有的家长认为,小孩子很麻烦,要知道,这样会让孩子丧失很多学习的机会,却硬生生地把他拉到另一个课堂里头,去坐在那里学习。
日常的幼儿园里,也会模拟一些孩子生活的世界,让孩子来学习。这样的学习,远远超过了坐在那里学算术。曾经有一位家长,是同济大学的教授,他跑来问我:“应老师,你从来不教孩子算术的,这样小孩的算术不会不好吗?”后来我邀请他来听我的课,让他看一看,我教的孩子他们不做数学题,但对于数的理解和发展到什么程度。那天我们去了屈臣氏和华联超市,让孩子们比较四件商品在哪个超市的价格更便宜。一群孩子拿着画好的表格冲进超市,对于物品分类很清晰的小朋友,能快速、准确地找到柜台并找出商品写下价格,而不懂物品分类的孩子,他们选择询问他人,在服务人员的指引下找到商品柜台快速写下价格。任务完成后,大家坐在一起讨论哪个超市商品的价格更便宜。讨论发现,健达巧克力在屈臣氏的价格为8.5元,在华联超市的价格为20元,对于相差如此之大的价格大家都很好奇。慢慢地,有小朋友发现8.5元的巧克力只有一条,20元的巧克力有三条,那哪个超市的巧克力更便宜呢?有小朋友通过扳手指算出8+8+8=24,大于20,得出结论:华联超市的巧克力更便宜。
至此我们可以发现,孩子对于数字的玩来玩去、掂量来掂量去已经远远超过我们认为课程里要学的加减。这不仅培养了孩子独立生活的能力,也让孩子感知了生活中的数学,这些生活中的数学是生动的,对孩子日后学科概念、规律学习都起到理解和促进作用。我们要让孩子介入我们的家庭生活中,让他们在家庭中学习。家庭生活中无时无刻不存在着教育,这些教育可以让孩子获得很多。
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