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课型分为哪几类 小学数学课型分为哪几类

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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

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大众网·海报新闻记者 程世洋 通讯员 李莉 潍坊报道

新课程改革必然会带来学生学习方式的变革。如何优化学生学习方式，让学习由浅层走向深度，是每一位教师都要深思的问题。为凝聚集体智慧，提升课堂教学质量，我校从点到面，逐步推行大单元教学设计。近日，在我校开展了“大单元教学设计研讨”活动，学校领导和各学科带头人齐聚一堂，畅所欲言，分享自己在大单元教学设计过程中的心得和体会。

深入探究，指点迷津

副校长于敬荣向参与活动的老师分享了大单元教学设计的理论，以四年级语文上册第四单元神话故事为例，对教材内容作适当调整，以项目为载体，设定了单元学习的大任务——“做神话故事传讲人”，并把本单元的语文要素转化成可评价的学习模块，分阶梯嵌入在学习任务中。鼓励老师们在今后的教学中尝试运用，体现大单元教学的重要作用，在不断推进大单元教学设计的过程中，追求高质量、多样化、特色发展，以不断提升课堂教学质量。

经验分享，开拓创新

夏玉婷主任以《圆》为例对小学数学单元整体教学模型进行了解读，三种课型分为单元起始课、单元探究课、单元整理课，让组织架构更科学。起始课主要是引导学生思考，让学生产生求知欲，明确单元学习目标。生活线、数学线、学习线三条主线，让单元线索更明显。再通过问题清单、路线图、评价表三个标签将单元内容贯穿成一个整体，把学习权利真正还给儿童。

追求卓越，止于至善

张艳玲校长对本次研讨活动进行了总结，她指出：本次活动是围绕大单元整体教学为主题的研讨活动，目的是引导教师以单元整体为抓手，理清教材结构，明确学生认知结构，从而进行有结构的教，有关联的学，上好每一堂课，让学生受益。鼓励老师们认真思考，探索学习，大胆尝试。

本次研讨活动是我校全面推行大单元教学的序幕，接下来各学科组将对大单元教学进行系统的思考和实践，用高质有效的教学教研活动助推我校教育教学质量迈向新的台阶，以此更好地为学生服务，为教育服务。

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