您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识

教育管理学(教育管理学陈孝彬第三版笔记)

学校,管理学,教育管理教育管理学(教育管理学陈孝彬第三版笔记)

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

很多朋友想了解关于教育管理学的一些资料信息，下面是小编整理的与教育管理学相关的内容分享给大家，一起来看看吧。

获取资料：益星学习网提供权威正版资料

关注公众号《考试资料共享平台》获取。

目录

说明：本全套共包括4种电子书、4种打印版（赠品）。

1．历年考研真题

[电子书＋打印版]首都师范大学教育学院917教育管理学[专业硕士]历年考研真题汇编（含部分答案）

2．名校考研真题

[电子书＋打印版]教育经济与管理名校考研真题汇编（含北师、中山等）

3．指定教材笔记和习题详解

[电子书＋打印版]陈孝彬《教育管理学》（第3版）笔记和课后习题（含考研真题）详解

说明：学校指定教材傅树京《教育管理的理论与研究》不能提供资料。

4．指定教材配套题库

[电子书＋打印版]陈孝彬《教育管理学》（第3版）配套题库【名校考研真题＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】

首都师范大学教育学院917教育管理学[专业硕士]考研真题一、名词解释（每题5分，共20分）1教育管理2校长负责制3教师聘任制4教育决策二、简答题（每题10分，共40分）1行为科学管理理论对教育管理理论研究造成了怎样的影响？2中央集权型教育管理体制的优势与不足。3学校领导者应扮演好哪些角色？4学校全面质量管理应抓好哪些基本工作？三、论述题（每题25分，共50分）1期望理论及其在教师管理中的运用。2结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》精神，阐述你对我国教育行政管理体制的改革设想。四、案例分析题（40分）案例：两类班级，两种管理四川成都温江区公平镇中学开办两类“班型”：一类叫“普通班”，是学校为完成交给的义务教育任务而设，每年的学杂费是250元；另一类叫“封闭班”，招收外地务工经商人员的子女，实施封闭式管理，每年学杂费是3500元左右。为了保障“封闭班”学生的安全，学校规定“封闭生”未经允许不得私自出校门。但是总是有些顽皮的“封闭班”新生混在“普通班”学生中，溜出学校打电子游戏等。为此，学校决定借助不同颜色的校服来加强管理。规定“封闭班”学生每天都穿红色校服，“普通班”学生每天都穿蓝色校服。学校“双色校服”的管理措施引起了部分学生及家长的争议。“封闭班”学生家长支持学校的做法，认为这有助于加强对“封闭生”的严格管理。“普通班”学生家长则认为学校的做法一方面容易给“普通班”的孩子造成自卑感，另一方面会让“封闭班”的学生产生“嫌贫爱富”的思想，因此给予强烈反对。学生们也纷纷认为学校“分色校服管理”从形象上强化了“封闭班”和“普通班”的概念。有些学生还称呼穿红色校服的为“红领”，穿蓝色校服的为“蓝领”，认为大多“红领”看不起“蓝领”，大多“蓝领”也不愿与“红领”交往。有着蓝校服的学生说，他们感到很自卑，不愿自己让人一看就是“穷人家的孩子”。校方则认为“封闭班”替外地人解决了子女就学的大问题，同时也增加了学校的收入，使学校有余力改善办学环境。因此，“封闭班”还会继续办下去，同时会进一步加强与家长的沟通，让他们更好地了解学校的用意。温江区教育局有关负责人认为，学校在管理上作出了积极的探索，有的家长发出质疑也是可以理解的。这说明学校和家长的沟通还不够，教育局也将帮助学校改进管理方式，有的学校不用校服颜色，而用胸牌颜色区分学生的方法就值得借鉴。

笔记

一、教育管理学的学科质

1．教育管理学的定义

（1）广义的教育管理学

广义的教育管理学是指以整个国家教育系统的管理作为研究的对象，以中央或地方的教育法令、法规为指导，遵循教育的客观规律，对整个教育行政系统和各级各类学校组织进行规划、组织、指导、协调和控制，使有限的教育资源得到合理配置，以实现管理目标优化的一门现代科学。

（2）狭义的教育管理学

狭义的教育管理学是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象，构建学校和社区环境之间的和谐关系，建立和健全学校组织及其运行机制，优化办学资源，调动全校人员的积极和创造，以全面提高教育质量，培养合格人才为目标的一门现代科学。

2．教育管理学的质

（1）教育管理学是一门社会学科

教育是一种社会现象，它存在于一定的社会环境之中，社会环境中各个因素对教育的存在与发展有着激励或制约的双重作用。

（2）教育管理学是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支

一方面，教育管理学研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。因此，教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分。另一方面，教育管理学又把教育和管理结合起来，研究如何按照教育的客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益的各个要素进行规划、组织、指导、协调和控制。因此，它又是管理科学的一个分支。

（3）教育管理学的文化

世界各国的教育管理理论与方法有其共同的地方，同时也存在着许多差异。这些差异除了经济与物质条件上的差异之外，主要表现为观念形态和文化传统的差异。中华民族的文化传统是我国处理教育工作各方面关系的基本原则。

二、教育管理学的特点

1．教育管理学是增长智慧的科学

管理需要智慧、经验和勇气，教育管理学是一门启迪思考、开阔眼界、增长智慧的科学。

2．教育管理学是富有挑战的科学

管理者不能仅靠从历史文献、前人的科学著作以及各种法令、法规中找到现成的答案来解决新问题，教育管理学就是让人学会如何迎接挑战，同自己的困境做斗争的科学。

3．教育管理学是价值的科学

在教育管理实践中，处理问题要经过三个阶段：识别信息、价值判断和行为选择。每个管理者都有自己的价值观念体系，作为管理行为的准则。

4．教育管理学是权变的科学

一切管理工作都要从实际出发，因时、因地、因人制宜。既要有高度的原则，又要灵活地选择管理方式和方法。

5．教育管理学是行动的科学

无论是改造一个旧的或有缺陷的教育系统，还是构建一个新的教育系统都需要管理者的规划、策略、运筹的技能和方法。教育管理重在行动，重在效益。

三、现代教育管理学产生的背景和条件

1．据美国著名教育管理学家罗尔德·坎贝尔的看法，从20世纪初开始，教育管理才成为学术研究和实践活动的一个独特领域。直到第二次世界大战以后，教育管理才逐步成为一门独立的科学。

2．从古典的教育管理模式向现代教育管理模式演变是受着三种因素的影响：

（1）现代教育管理理论的产生是教育事业自身发展的需要

教育作为一种社会事业在其生存和发展过程中，必须处理好教育同外部环境的关系，以及教育内部各个因素之间的关系。这些问题的解决都需要通过科学研究的方法，从理论和实际的结合上做出回答，这就是教育事业的改革和发展呼唤着教育管理理论的产生。

 1/2    1 2 下一页 尾页