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未来，你觉得中国的课堂教学方式将会产生怎样的改变？

学生,课堂,教师未来，你觉得中国的课堂教学方式将会产生怎样的改变？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

未来，你觉得中国的课堂教学方式将会产生怎样的改变？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

用课堂教学方式的改变来影响学生学习方式的转变，这是作为未来人必须要面对的重大的课题。

学与习重心发生重大变化。以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，将被以学生为中心，以方法为中心，以多重方式的体验为中心所取代。变教师的教，学生的学为师生共同学习探究，变单一的课堂传授为多媒体网络学习体验，变被动的教为主动的学，变单一的突破为合作式学习。

学习观念和学习的环境发生了重大改变。课堂已不是学生获得知识，能力，情感价值体验的唯一渠道。空中课堂，网络微课，大数据教学，图书馆索引，素质教育中心集训，教育基地感悟等，都将会成为学生快乐成长的有效平台。课堂已不再是教室，而是一种学习的平台。

这里还需强化的是，教材的改变将会直接影响课堂教学方式的转变。教材真正成为了例子。而教材的主体将会突出主导性，方法性。而方法作为学习的主导性原则也将进一步被强化，对师生教学相长，对教与学方式方法，教学凭借和条件等起着重大的导引作用。只有如此，才能规范地进入教学方式的改变当中来。

回答于 2019-09-11 08:43:50

随着“互联网+”概念的提出，我国教育教学进入了一个新阶段，应运而生的混合式教学（Blended Learning），将成为未来教育的“新常态”。“互联网+教育”作为未来教育教学的技术支持，必将带动混合式教学的改革和创新。笔者2019国培骨干教师省级培训，了解一点，提出如下看法，不当之处留言点评。

认识混合式教学

关于混合式教学的概念众说纷纭，但包含两项共同的关键含义：一是以建构主义学习理论为基础，强调以学生的学习为中心，知识与能力的习得是学生在主动建构的过程中完成的；二是学习方式是在线学习与线下学习的融合，信息技术的运用成为标志。简单地说，一种将在线学习和课堂教学相结合的学习方式。线学习环境有利于学生们突破有限的课堂时间，最大程度地实现互动。

开展混合式教学应该遵循几项原则

1、坚持以儿童为中心的个性化学习

对混合式学习的理解必须建立于儿童中心论的哲学观基础之上，必须建立于建构主义学习理论基础之上。

混合式学习基于网络的学习平台，可以极大丰富课程内容，使在线课程成为融合文字、动画、视频、探究任务、虚拟实验等资源的系统化、可选择的知识图谱，学生通过在线学习自主确定学习内容，自主定义学习进程，甚至可以通过网络寻求课程内容的定制服务。由是，在线课程成为开放的情境，再通过线上与线下的协作、会话，实现学习任务的有意义建构。

2、坚持“线上自主探究＋线下协作研讨”有效融合

在线学习与线下现场学习相融合，是混合式学习有别于传统班级授课方式的最显著特征。在网络环境下，借助计算机、平板电脑、智能手机等工具，指导学生根据学习目标与驱动任务，开展个性化、自适应学习，让学生自主确定学习进程，自主选择课程内容，自主诊断学习效果。这种改变是自大班授课制以来学习方式的最大变革，其优势是学生建构知识能力与自主解决问题能力得到增强，有利于学会学习、实践创新两大核心素养的养成。

但是，完全的在线学习存在不可避免的虚幻色彩，如学生难以聚焦学习主题而使学习低效等问题。所以，面对面的线下课堂学习不可或缺，在教师组织下的听讲与交流研讨有利于师生与生生之间的深度互动，有利于学生意志、品质的形成，这是学生成长过程中不可或缺的情感需求，是理论与实践充分融合的最佳路径。

3、坚持多元化融合提升学习成效

学习方式的混合，不只是线上与线下相结合的学习场域方面的混合，还应兼备多元化追求，如自主学习与合作学习相互融合、不同学科知识内容相融合、在线测评与线下纸笔测试相融合等。

以自主式学习与合作式学习的融合为例，无论是线上还是线下的学习过程，都应该是两者共生共建的过程。一方面，在线课程平台的文本、视频、PPT等资源为学生自主学习提供知识载体，而学习平台所拥有的交互论坛功能，则为合作学习提供了虚拟空间，并且能使合作学习突破时空界限，特别是MOOC或SPOC支持下的学习，其网络化特征使群体在线协作学习成为常态。另一方面，在线下课堂上，自主学习、合作学习、探究学习的开展已成为新一轮基础教育课程改革的亮点，自主学习是合作学习的基础，合作学习是自主学习的驱动力。

混合式教学的组织模式

混合式教学发挥了学生在线学习与集体授课的优势，其教学组织更加灵活多变，也面临着更多的不确定性，这对组织者而言是巨大的挑战。如果以时间轴建立教学模式，可大致分为先行探索、协作研讨、拓展巩固三个阶段。

1、学生借助学习平台先行探索

与传统的课堂教学相比，混合式教学中的在线学习能够极大地提升学生自主学习能力。按照翻转课堂先学后教的设计思路，学生对每一个新项目的学习，首先可以借助网络课程平台开展自适应学习，因此说这是一个以自主探索为主要特征的环节。

2、师生在真实课堂中协作探究

在物理世界的真实课堂中，教师的讲解能够让学生及时获得新思路、掌握新知识。教师针对课程内容组织的小组合作式教学活动，有利于引导学生高效率地思考、发表见解，通过追问、补问等方式，引导学生进行深度思维，并通过生生互评、教师点评等活动进行及时指导与纠正。

3、学生借助学习平台拓展巩固

课后巩固训练是教学过程不可或缺的环节，它是克服遗忘的有效手段。利用在线平台，可以提升巩固学习的效果。一方面，网络平台上的视频、文本、PPT等学习资源可以无限次重复使用，有利于学生针对未完全掌握的内容及遗忘内容进行复习，以强化认知。另一方面，教师通过网络平台发布拓展性探究任务及课后练习作业，可对学生的学习效果进行形成性测评。

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