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孩子读幼儿园中班,对数字很敏感,但是对文字的感觉和记忆就有点差强人意,老师要我加强训练,我该怎么做?
孩子,记忆,能力孩子读幼儿园中班,对数字很敏感,但是对文字的感觉和记忆就有点差强人意,老师要我加强训练,我该怎么做?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
孩子喜欢学数学性的东西,说明孩子是很聪明的,但是也要加强文字性的学习,我用视频回答你的问题,
回答于 2019-09-11 08:43:50
幼儿园中班的小孩子就开始学习这些所谓文字,数字等,我感觉未免也太早了。
我本人非常反对幼儿园超前教育的,这完全是应试教育的产物,跟生命成长规律完全背离的。
学龄前儿童是生命的初始,是一个人立足于内在和外在世界的根基,这个根基并不能和成人世界中搭建的知识高塔相提并论,她内部储存着的是生命的内在密码,必须在爱和自由中逐步解锁。
这个时期的孩子也许记忆力超群,但是这种记忆根本不能和内在产生链接,这些东西只能是家长炫耀的资本,成为不了孩子真正自己的东西,最重要是它让孩子偏离了成长路线,孩子破解不了自己内在密码,自然就不能成为自己,这是致命的。
其实道理大家都懂,为什么还会出现超前教育这样的幼儿园,我想答案不言而喻。
这不是一个层面的问题,是整个社会甚至是整个民族从古到今带给人们的焦虑感所致,心理教育在我们已经延误了几千年,根深蹄固的思想加上教育制度的不可更改性让现代的人们越来越盲目,离孩子的内在渐行渐远。
不管怎样,家庭教育始终是第一教育,希望这方面开明点的父母要时刻清楚,时刻问自己,我们到底要给孩子的是什么?
回答于 2019-09-11 08:43:50
第一,坚持每天给孩子睡前读绘本故事。读完故事可以引导孩子,给自己编一个两三句的小故事。
第二,严格控制孩子看动画片的时间,每次在30分钟以内,家长陪同孩子一起看,看完了和孩子一起讨论动画片的内容,引导孩子多说。
第三,对孩子听觉的磨练。每天孩子玩耍,游戏,坐车等等任何时候都给孩子放下载的国学。听一段时间过后,买相同的书籍,来给他讲类似的绘本故事。每一个故事前面都有几句国学,先陪伴孩子一起朗读,读过后再讲故事。
第四,散发性思维练习。每天和孩子一起出去玩的时候或者是周末。和孩子做游戏,每次连续说话三分钟看见什么说什么不能停,谁中间停了停了谁就输。父母可以适当示弱,让孩子先赢鼓励他多讲。
回答于 2019-09-11 08:43:50
因为家里是有两个孩子,老大当时在上海上的公办学校,到老家上一年级就跟不上了,所以老二在大班的时候就外面报班学习了。报的国学和拼音,就是每天都要读书。每个星期都有教学任务,读课外书,读古诗,读拼音。坚持了一年的过程,专门制作打卡表。坚持奖励,陪伴读书。现在老二基本不用问事,自己会读题目,做试卷,作业都比老大省事多了。根本直接的还是多读书。从绘本开始。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我家孩子正好也上幼儿园中班,现在数学以20以内加减法为主,语文以课文指读和国学背诵为主。相信您家孩子也是遇到了识字和指读的功课才明显表现出文字的记忆能力偏差的。接下来我就带您细细解读孩子“偏科”的深层原因和应对方法。
为什么文理能力有差别
可能您会非常疑惑,孩子的数学能力表现不错说明智商是完全没有问题的,但怎么在需要记忆的文字方面差距会如此之大呢?这是因为人脑分区运行,不同区域能力呈现不对称性。
美国著名的心理生物学家斯佩里博士曾经在1952-1961年的十年里,以不同种动物标本进行左右脑割裂实验,并延伸到人类脑机能,得出著名的“左右脑分工理论”。
他指出人的脑分左、右两个半球。左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感(视、听、嗅、触、味觉)等,思维方式具有连续性、延续性和分析性;右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等,思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。
现阶段孩子幼儿园功课中的文字学习属于宏观的认知,并不涉及到笔画的书写以及深层解析,所以仅限于记忆范畴,数学分析属于逻辑能力,而记忆和逻辑分属于不同的脑部区域控制。这就是孩子在不同课程上呈现出能力不对等的根本原因。
怎么促进识字敏感期的到来
根据意大利著名幼儿教育家蒙台梭利的幼儿教育法指导,孩子的早期教育中存在很多敏感期,抓住这稍瞬即逝的敏感期,对孩子进行特定能力的训练能够起到事半功倍的效果。而孩子在4-7岁之间,正好迎来数学概念敏感期和认字敏感期。您所说的孩子对数字敏感就是因为他现在正处于敏感期内,而且很有可能当两种敏感期重叠时会存在兴趣科目优先发育的情况。
孩子的认字敏感期到来的标志就是他会频繁地对文章以及生活中出现的字音字形进行询问。像我女儿班里有个男生从上半年开始逢字必问,而我女儿直到一个月前才开始出现主动问字的情况。从您描述中可以看出,孩子应该还未进入认字敏感期,
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