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现在学生的学习成绩是老师教出来的还是孩子家长花钱买出来的？

孩子,老师,家长现在学生的学习成绩是老师教出来的还是孩子家长花钱买出来的？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

尽管我是不太看重孩子的学习成绩，因为我认为学习成绩不能决定一切，孩子除了学习成绩以外还有更多其他可能性。只要孩子快乐、健康、自己有所收获，我便足矣。

希望能解决到您的疑惑。[微笑]

回答于 2019-09-11 08:43:50

在高速发展的社会条件下，孩子的学习是多元化的，通过学校系统的教育学习，自己通过媒体、网络、家庭等各方面的学习，孩子的成绩是否优秀，离不开老师辛勤的教育，孩子的学习能力、习惯，家庭教育、生活环境的熏陶！单纯的评价一方面，是片面的！没有昧着良心不认真教书的老师（特例除外），没有不愿意在孩子教育方面不投资的家长，教书育人是老师的责任，教育自己的孩子是家长的责任！所以你的问题问的很不好！！[酷拽]

回答于 2019-09-11 08:43:50

提了这样一个问题，足见提问者内心的抱怨、烦闷与焦虑。我认为

首先，我们内心都有一种美好的愿景。

希望自己的孩子学习好，最好是不费吹灰之力，不花很多钱就能成就学业，这个心情很正常。少花钱多办事，是极致的追求，不存在对与错。“多快好省地建设社会主义”，和“多快好省地建设家庭”，同理。

但是社会上又有许多不够正常的现象。譬如，孩子刚刚上学，家长就争先恐后地给孩子报名各种才艺班：英语速成班、奥数起步班、口才训练班、钢琴提琴琵琶古筝班、主持人学习班……不胜枚数。这就不可能不产生两种冲突：

1.对孩子，一方面，抱怨学习负担过重从而斥责教育、埋怨教师，另一方面，又挤占周末唯一可以休息的时间，唯恐孩子“输在起跑线上”；

2.对自己，一方面拼命加班赚钱还贷，另一方面又勒紧裤带，毫不吝惜加大对孩子的学习投入。

一个朋友对我诉说：“我闺女做四个单位的兼职，挣那点钱，付出太多辛苦，可是，每月要拿出几千块钱给外孙补课。”……每月都要几千块？！我听着都焦虑。

其次，天下之事，“事与愿违”者甚多。愿景与现实，矛盾重重。

世间不如愿事，十有八九。我们总是生活在矛盾中，并且在矛盾中纠结到无奈。

清楚地记得遇到过这样一件事。在全市取消晚自习后，学校收到一位高中学生家长的来信。针对孩子学习不够自觉，贪玩不完成作业等现象，家长请求校长延长上课时间，由老师把孩子管理起来。家长认为：管理学生是老师的责任，老师下班把孩子”放羊”，造成了家长们的后顾之忧。信中指出，他代表了一大批家长的意见，并接受，占用老师下班时间，应该给予老师适当经济补偿。后来，家长亲临学校，再三催促。

经过谨慎考虑，学校采纳了家长意见，恢复晚自习。

但是，时隔不久，教育局给校长送来来自学生家长的一封信，检举学校“乱收费”，“增加学生负担”，“造成学生身心……”

校长左盼右顾之余，召开全体教师大会，对此进行研讨，同时却意外发现，我们收到的两封信，同出自一人之手。也就是说，指责老师对学生放任，强烈要求学校开设晚自习的，和检举学校乱收费、增加学生负担的，是同一个人。

搁置其它不论，我们更该考究的是事物的因果：是什么原因使这位家长前后矛盾到如此纠结，如此不能自圆其说呢？

是美好的愿景与现实之间存在的距离，即理想与现实之间的矛盾。

比如，教师按要求授课的时间及内容，与学生的实际接受力、消化力之间的矛盾；学生应完成作业的时长，与每个学生实际所用时长之间的差异；家长、老师对孩子的期待，与学生实际表现间的距离；家长担心孩子健康，希望减负，又担心孩子落于他人之后，增加学生负担的纠结……

其三，关于投资教育，除了“毋庸置疑”的需求，还有一个是否需求的问题

所谓“毋庸置疑的需求”。

肯定需求。古今中外，哪里有学习不必花钱的道理？如今的知识如此之“爆炸”，体系如此之庞杂；家长对孩子的期待，如此之憧憬，如此之复杂，金钱付出，自然成“铁律。”

然，谁家的钱是大风刮来的。为了孩子，家长们义无反顾，不惜一掷千金，是否真的必要，是否真是铁律？

我的朋友跟我说他的朋友。孩子上幼儿园，爸爸一次性投资三万“助教”；选择一所重点小学，一次性投资十万“助教”；还有，每每给老师送卡，动辄上千。对此，他当然认为十分必要。但是，真的必要吗？

在此，我们用得上那句熟悉的话，但是我把顺序换换：“没有钱万万不能的，但是，钱又不是万能的。”

还是用事实说话吧。

有一年高考的前两天，一个素不相识的人敲门来，说他是我校长的朋友。校长让他直接来找我，给孩子补课。我很吃惊，时间节点不对呀。看着家长那副焦虑的表情，我只能应承。但却发现，这孩子，一问三不知。面对我”唯物论”，”辩证法”，“矛盾的特殊性”的提问，只顾瞪着眼睛对我摇头。

两个小时后家长来接孩子。我告知：动手太晚了。家长表示，一直都在补其它课程。

意想不到的是，情急之下，家长忽然掏出一沓钱，拍在桌上：“老师，把这些钱讲完”。吃惊之余，我鼻子一酸，为疲惫不堪的学生，焦虑不堪的家长和神圣“不堪”金钱的我的职业。万般无奈。

我首先鼓励和安抚了学生，之后，在密切关注，严格要求的情况下，开启了我们“死马当做活马医”的过程。那晚，我们师生在拼。我形象地解说，她不停地点头，我们互相激励着。直到气喘吁吁的我手抖到拿不起水杯。没有人能体会“说话伤气”是多么耗损健康的一件事。

我果断把那一沓钱交给学生，并拒绝她再来。考前一天，学生必须休息。后来，那女孩考入二本，接到家长兴奋的电话，告知，孩子考得很好，“老师，您押题很准”。押题是误解。

试想，离开我和学生的共同努力，那一沓钱有何意义？学习不同于官场，”有钱能使鬼推磨”的歪理，在这里行不通。

要鼓励孩子及时跟上老师讲课的步伐，如果学习一时跟不上，必要的补课需要资金支撑，家长自然义无反顾。但是仅仅靠家长的金钱付出，孩子不努力，必将无济于事。问题的重点在于，家长付出真金白银的必要性。家长有没有考虑，动不动就给孩子补课的弊端：

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