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自闭症孩子一训练就哭，无法进行下去怎么办？
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发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
比如，孩子即使是在哭闹，也把老师指定的动作完成了，老师会不断进行高密度的言语强化和实物强化。
切记“及时”在这里非常重要，一般我们会在孩子的哭闹稍微减弱，或训练任务完成时，马上给予孩子强化，且强化的行为都是具体的，如“你现在做的很好”“你的小手放的很好”等，孩子安静的时间越长，强化的力度应该越大。
慢慢地，孩子就会明白：哭闹不能得到需要满足，而安静或者完成了老师给的任务却可以得到自己非常喜欢的玩具或食物，还能不断得到表扬，于是，孩子慢慢地就不再哭闹，而是学会了遵从课程设置，听从指令。
情境三：家庭泛化的时候，孩子哭闹不愿意配合
生活中，家长们在干预孩子的时候，要注意，有的孩子的哭闹行为并不会像预期的那样在短暂的时间就停止，而是会急速加剧，此时，家长应忽略孩子的这一行为。
很多家长会因为孩子如此剧烈的哭闹而妥协，终止正在进行的活动，或者对孩子表现出了额外的关注。（发脾气也是一种关注）
一旦孩子因哭闹加剧而得到了逃避任务目的，或者家长的额外关注，哭闹将会继续，前面的努力也就可能功亏一篑，还可能造成错误强化。
最后一点，这里说的“忽略孩子”，不是说要忽视孩子的存在，而是，家长不要对孩子的哭闹行为做出回应，我们要坚定地继续和孩子一起把活动进行下去，让他知道哭闹并不能使他逃避任务。
情境四：干预中，设置的任务难度过高，孩子哭闹
星儿一个比较常见的特征是无法正常认识并且表达自己的情绪。NT的孩子碰到学不会的内容，或者很难的题可能会觉得难受、郁闷、沮丧等等情绪，然后，可能会换一种学习方法，或向人求教，或休息一会，甚至放弃。
但是，星儿不同，他们能感受那种负面情绪，却无法理解这些情绪，更无法用语言表达出来，当这种情绪达到无法控制的时候他们只能崩溃，甚至出现自伤行为。
所以，我们一直强调家长需要和康复老师进行充分的沟通，对孩子目前的能力水平有清晰的认知，同时学会拆分任务，不要要求孩子做事情一蹴而就，而是，循序渐进，将一个行为分解成很多个基本动作，引导孩子完成。
孩子每成功学会一点点，我们都要给予奖励。如果，他做错了，家长一定也要耐心，但是，同时要立即让他重做。
下一次教这课程时，我们可以从更简单一些的开始，或者从一小步一小步手把手得教他开始。要记下来每次孩子是在做到什么步骤的时候，出现哭闹行为的，试着寻找出一些规律，以便自己或者康复老师调整孩子的学习计划。
回答于 2019-09-11 08:43:50
自闭症孩子和我们很多认知不一样，有时候训练就哭有可能孩子对训练人的声音认知恐惧，也许一点的声音我们人为是很正常，但是对于自闭症孩子来说就是地震般的震动，所以要耐心陪伴孩子，找出孩子哭的根源，还有就是12岁以前孩子的问题很多和父母不当的陪伴方式有关，或者是在婴儿期离开父母视线，被吓到孩子也会关爱自己成为自闭症，所以婴儿期最好是母亲多用爱陪伴抚摸孩子！我们有对父母经过心灵疏导孩子好转的个案案例！所以未来我们都要来学习成为智慧父母陪伴孩子，不然未来问题孩子还要多！
回答于 2019-09-11 08:43:50
接纳和陪伴即可
回答于 2019-09-11 08:43:50
刚开始都会哭，我们去特教的时候，无论是自己孩子，还是别人孩子，很少有不哭的，等时间久一点，孩子熟悉就好了，起码要哭一个周左右吧。
回答于 2019-09-11 08:43:50
哭是在寻求帮助，可以通过安慰，改变他的注意力来寻求新的培训突破。
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